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교육과정 비교
1. 일반목표 비교
２．구성방침．편제비교
구성방침
1차에는 구성방침의 내용이 없었지만 2차 교육과정의 내용에는 첨가되어 비교하지 않음
편제
1차에는 편제의 내용이 없어 비교x
3.교육일수 및 시간
４． 운영지침
5. 유치원
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교육일수
및 일일 교육시간
연간 180일 이상,
하루3~4시간 기준(조정가능)
연간180일 이상,
하루 3시간 기준
(유아의 능력 및 환경여건에 의하여 조정 운영됨)
운영지도
계획
학습진단은 필요에 따라 다양하게 계획
연간 교육과정 운영 계획은
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다. 또한 교육과정이 주어짐으로써 교사의 자발성과 창의성을 저해한다는 단점이 있다.
5. 국가수준의 유아교육과정에서 3~5세 누리과정에 대한 장점
국가수준의 유아교육과정에서 3~5세 누리과정에 대한 장점은 다음과 같다.
누리과정은 대국
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제7장. 학교수준 교육과정
1. 학교수준 교육과정의 개념과 필요성
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▶ Skilbeck(1984): 학교중심 교육과정 개발-> 학생들의 학습 프로그램을 학생들이 다니는 교육기관에서 기획하고 설계
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A. 고전 교육과정
(1) 형식도야설
19세기 말에서 20세기를 들어오면서 교육과정 분야는 매우 커다란 변화를 겪었다고 할 수 있다. 그것은 서서히 교육과정 분야가 하나의 연구 분야 또는 학문 분야로서 자리 잡기 시작했다는 점이다. 학문
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준비시켜야 할 필요성과 책임감을 가지게 되었다.
이러한 배경 하에 출현하게 된 지역사회 중심 교육과정은 현재와 미래의 실제 생활에서 생산적이고도 독립적으로 기능할 수 있는 기술들에 교육 내용의 핵심을 둔다. 이러한 교육 과정은 개
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과정(advanced course)을 개설운영하도록 한다.
넷째, 이상의 연계교육 기본취지를 살리기 위해서는 본 대학입학생 가운데 연계교육을 받은 학생들과 그렇지 않은 일반학생들을 대상으로 하는 별도의 교육프로그램이 제공되어야 한다. 즉, 연계
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교육과정)의 환경교육 사례
환경 교육은 환경에 관한 지식이나 개념을 습득하는데 그치지 않고 그것을 생활화할 수 있도록 하기 위해서는 주위에서 일어나고 있는 환경 문제를 학생들 스스로 인식해서 해결해 보아야 하며, 또한 학생들이 환
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교육을 수용하지 않을 것이라는 점을 고려해야 한다는 것이다. 이는 학교 교육이 사회 변화와 무관하게 이루 어질 수 없다는 점에서 충분히 예견되는 일이므로 적극 고려되어야 한다.
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 시사점
학교는 우리
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교육과정은 현실적으로 운영하기가 어려운 것은 사실이다. 학교와 학급에서 실정에 맞게 적절하게 운영하는 것이 바람직하다. 이 때 유념할 것은 수준별 교육과정은 학습 결손이 있는 학생에게 재학습의 기회를 부여하는데 목적이 있음을 생
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