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교육과정은 1947년 ‘교수요목’이 제정된 이후 국가사회의 시대적 요구에 부응하고 실제 교육활동 속에 드러난 문제점을 개선하기 위해 꾸준히 개정되어 7차 교육과정이 발표되었다.
6차 교육과정을 거쳐 7차 교육과정에서 밝힌 21세기의 세
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교육인적자원부가 제 5장 국가수준 교육과정
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개념
2. 우리나라 교육과정의 역사적 개관(1차~6차)
3. 국가수준 교육과정 문서의 구성 체제
4. 제7차 교육과정의 성격과 특성
1) 이
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교육(수업)이 단일 교과서에 의해서 이루어지는 것이 아니라 ‘교육과정’에 의하여 이루어져야 한다는 교육적 원리를 구현하는 과정이기도 하다.
작품 목록을 제시할 때에는 현행 6차 교육과정 체제하에서는 학년별로 제시하도록 하나 7차
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교육과정 기준의 역사적 변천
1) 교수요목기(1945-1954)
2) 제1차 교육과정기(1954-1963)
3) 제2차 교육과정기(1963-1973)
4) 제3차 교육과정기(1973-1981)
5) 제4차 교육과정기(1981-1987)
6) 제5차 교육과정기(1987-1992)
7) 제6차 교육과정기(1992-1999)
8) 제7차
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과정 개발이라는 개념은 교육과정의 계획에서부터 교육과정의 시행 및 교육과정의 평가로 이루어지는 종합적인 개념이며, 교육과정 개발의 원리를 설명하면 다음과 같다.
①교육과정 개발은 교육을 둘러싸고 있는 그 시대와 사회의 변화를
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교육을 하고, 그것을 해결할 수 있는 능력을 기르도록 도와주는 교육이 되어야 할 것이다.
교육의 질을 결정하는 수업, 그 수업을 하는 교사가 많은 준비를 하고 자질을 키워나가야 한다. 이러한 수업의 개발은 제7차 교육과정이 추구하는 정
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교육 경험을 다양하게 마련해 주고 선택의 기회를 많이 주는 방안을 모색한다. 교재 및 교구를 풍부히 마련해 주고 선택할 수 있는 자유를 부여해 주기위해 활동영역을 다양하게 마련해 주는 일을 예로 들 수 있다.
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
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7차 수학과 교육과정이 가지는 중요한 특징은 ‘단계형 수준별’ 수학교육이라 할 수 있다. 이는 학년이 올라가면 자동으로 다음 단계로 진입하던 제6차 교육과정까지의 방식과는 달리 수학교육의 효율성을 높이기 위하여 각 단계별로 수학
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6차 교육과정에 맞게 개발하였으므로 현행 7차 교육과정에는 적용하기 어렵다.
Ⅷ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 학습 효과
교육 현장의 단점을 해결하기 위하여 개발, 이용되고 있는 것이 컴퓨터를 이용한 코스웨어 프로그램이다. 이는 특
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교육 목표 체계 일원화
④ 내용의 정선 및 내적 구조화
⑤ 내용의 범위와 수준의 구체와
⑥ 내용의 축소와 최적화
⑦ 내용 제시 방식의 개선
⑧ 방법’ 및 ‘평가’에 대한 사항의 상세화 ] Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 제7차 교육 과정의
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