|
미술치료
3. 치료로서의 미술치료
Ⅲ. 미술활동을 통한 EQ교육과 인성교육
1. 어린이에게 있어 EQ교육의 의미
2. 어린이에게 있어서 인성교육
3. 인성 교양을 위한 방법들
4. 미술활동을 통한 인성 교양
Ⅳ. 유아의 통합적 미술
|
|
|
미술치료는 심리치료에 이용되는 예술치료의 일종으로써 심신의 어려움을 겪고 있는 사람들을 대상으로 하여 그들의 미술작품(작업)을 통해서 그들의 심리를 진단하고 치료하는데 목적을 둔 치료기법이며, 발달장애 아동의 발달을 증진시키
|
|
|
기법 중 ‘회상기법’이 무엇인지 설명
2) 회상기법을 활용한 프로그램에는 어떤 것이 있는지 소개
(1) 회사기법을 이용한 치매노인의 인지치료 프로그램
(2) 회상기법을 이용한 집단미술치료 프로그램
(3) 회상기법 집단상담 프로그램
(4)
|
|
|
통합
5. 집단 미술심리상담
미술심리상담의 특성을 집단에 적용하여 의식적인 사고와 행동에 초점을 두면서 현실에
대한 방향을 정립하거나, 감정의 정화와 상호 신뢰감 형성, 이해와 지지 등과 같은 치료기능을 포함하고 있는 기법이다. 따
|
|
|
기법은그들의 꿈을 사실화시킴으로써 현재의문제로 재현시켜 미술이라는매개체를 통해 시각적으로 인식하고 그 의미를 찾을 수 있게 미결문제를 끌어 내는 작업이다.
내담자에게 그림을 그리는 작업뿐만 아니라 치료사가 아닌 내담자 스스
|
|
|
치료에 있어 미술치료의 특성인 심상표현, 미술매체의 선택, 내담자와 치료자의 관계, 미술치료에서 창의성 등을 이해해야 한다. 이것이 우리가 도전해야 할 흥미로운 과제이다.
미술치료는 다양한 기법을 적절히 병행하여 적용함으로서 치
|
|
|
장은주(2000)「행복한 아기혁명」명진출판사 1. 태교의 개념
2. 태교의 중요성
3. 태교의 원리
4. 태교의 종류
1) 음악태교
2) 음식태교
3) 태담태교
4) 동화태교
5) 일기태교
6) 명상태교
7) 미술태교
8) 발레태교
【 참고자료 】
|
|
|
치료관계일수록 아동은 작품 안에서 더 많은 정보와 느낌을 얻을 수 있음. 토론 시 치료자가 주의할 점은 작품의 진단이나 분석을 삼가는 것임 분석학적 놀이치료
1. 발달 배경
2. 기본 이론
3. 치료 기법(모래놀이치료, 미술치료_
4.
|
|
|
Ⅴ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 언어훈련
Ⅵ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 미술치료
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 마음이론
Ⅷ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 예후
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
통합하는 과정 자체에서 치료적인 힘을 얻게 된다고 볼 수 있다.
(2) 치료 형태
핑거페인팅, 모래그림그리기, 자유그림그리기, 주제그림그리기 등등의 많은 기법들이 미술치료를 위하여 활용되고 있으나, 무엇보다 중요한 것은 아동이 미술치
|
|
메뉴펼치기
