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문제 상황에 대한 지도의 성격이 아니라 계획된 수업을 따라 인성 덕목들을 체득할 수 있도록 수업의 상황과 인성 덕목들을 자연스럽게 연결 짓는 노력이 요구된다 구본만, 인격주의 인성교육의 실천 방향, 종교육학연구 제49권, 한국종교교
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하고도 찬란한 문화가 소외된 채 교육문제로 야기된 사회적 병폐가 고착될 것이다. 즉, 교육은 사회화를 조성하는 강력한 힘을 가지고 있기에 전인교육보다 지식 축적형 교육이 아동 및 청소년 사회에서 보편화된다면 우리의 미래는 변이된
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교육사 연구는 단순한 과거의 지식으로서 교육사를 아는데 있는 것이 아니라 과거의 사실을 바탕으로 현재의 교육문제를 진단하고 미래의 방향을 설정하는데 그 의의가 있다.
사교육은 사회문제 중에서도 한국형 만성질환으로 분류되어 지
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교육문제가 중요한 사회문제가 된 이유
1)지역 간, 또는 사회계층간 교육기회 불평등
2) 기간학제와 방계학제의 연계성 부족
3) 교육목적 실현에 어려움을 주는 사회적 상황
4) 평생교육체제의 확립 미흡
3. 아동과 청소년의 권리가 존중되
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교육대학원 논문, 2011.
김미란 외, 직업교육투자의 사회경제적 효과분석, 한국직업능력개발원, 2012.
김민성, 수업에서의 인성교육 원리, 교육심리연구, 2014.
김성태, 학교폭력예방법에 대한 고찰: 법적용 실제에 있어서의 문제를 중심으로,
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