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행동을 위축시킴.
-자기통제_목표를 달성하기 위해 순간의 충동적인 욕구나 행동을 억제할 수 있는 능력.
-사회인지_사회적 관계를 이해하는 능력, 다른사람의 감정이나 생각, 의도, 사회적 행동들을 이해하는 능력.
타인의 이해_역할수용(다
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학생들이 일주일 중 인터넷을 하지 않는 날을 하루 지정하여 인터넷 대신 여타의 건전한 활동을 하도록 장려하는 사업이다. 인터넷 중독은 분명히 정신질병의 하나이긴 하지만, 인터넷을 계속 지속하는 나쁜 습관에 연관된 행위이다. 이 때문
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행동과 자유 시간에 무엇을 하는지) 관찰한다.
2. 긍정적인 관심을 보이며 라포를 형성한다.
3. 짧고 잦은 접촉을 통해 수용적인 태도를 보인다.
4. 대상자는 먼저 말을 걸었을 때 상대방이 자신을 외면할 것 이라는 생각을 하고 있으므로 대상
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학생활이 불안정
- 기존 장학금 정보마저도 진학지도 단계나 대학준비 단계에서 종합적으로 제공되지 못함
→ 예측가능하고 다양한 희망경로를 조기에 제시 필요 1.빈곤아동의 정의
2. 빈곤에 관한 이론
(1) 개인적 접근
(2) 구조적 접
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장애 치료
1) 생화학적 치료
2) 신경 감각적 치료
3) 언어치료
4) 치료교육
5) 행동치료
6) 약물치료
7) 정신역동치료
8) 광영역 교육적 치료
9) 그밖의 치료
Ⅲ.결론
참고문헌 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 발달장애 개념
1)발달장애 정의
2)발달장애
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행동치료
Maria J. Paluszny(1992) / 자폐증 : 부모와 전문가를 위한 지침서 / 저 이화여자대학교 언어청각임상센터 역 이화여자대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증의 정의
Ⅲ. 자폐증의 원인
1. 심리적인 원인
2. 생물학적 원인
3. 상호 작용
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행동지원이 자폐성 장애학생의 부적응행동에 미치는 영향, 한국정서·행동장애아교육학회, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 긍정적 행동과 행동주의이론
1. 적응행동과 증상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치료자의 역할과 실무원칙
1) 치료과정에서 능
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결핍 증후군
4. 건강장애 아동의 특성
1)인지능력과 학업성취
2)사회-정서적 특성
5. 건강장애 아동의 통합교육을 위한 지원
1) 의료상의 주의점
2) 환경의 재구성
3) 학습과 관련된 지원
4) 정서적 지원
6. 건강장애학생의 교육적
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정의
2. 통합교육의 이념과 원리
3. 통합교육의 준비와 실현 원칙
4. 통합교육의 촉진방법
5. 협력과 자문
6. 통합교육의 목표
7. 통합교육의 운영원리
8. 통합교육의 운영과 실태 (미국, 독일, 한국)
9. 통합교육 환경조성을 위
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정의
Ⅲ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 목표
Ⅳ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 필요성
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 구성요소
1. 학생 개발(Student Development)
2. 개별화 전환교육(individualized Transition Plan)
3. 기관간의 협력(inte
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