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활용에서 고려해야할 요소
① 교사의 자율성과 학급의 특성을 최대한 보장.
② 단원의 순서는 가능하면 바꾸지 않는 것이 좋음.
③ 수업을 두 시간씩 이어서 하는 것이 효율성 면에서 유리.
④ 교과서의 자료에 대해 창의적 비판적 수업이 이
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유발하기 어렵다.
전신반응 교수법은 목표어를 메타언어로 하며, 유창성을 중점에 두고 학습이 이루어진다. 이를 위하여 학습자가 긴장하지 않고 편안하게 학습하도록 수업환경을 조성하고 언어의 이해에 초점을 둔다. 학습자의 성향에 따라
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유발하기 어렵다.
전신반응 교수법은 목표어를 메타언어로 하며, 유창성을 중점에 두고 학습이 이루어진다. 이를 위하여 학습자가 긴장하지 않고 편안하게 학습하도록 수업환경을 조성하고 언어의 이해에 초점을 둔다. 학습자의 성향에 따라
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말하기, 듣기, 읽기 등과의 통합된 활동을 통해 실제 의사소통 상황을 모방하는 기회를 늘린다.
2) 향후 방향
- ICT 기술 활용: 정보통신기술(ICT)을 활용하여 쓰기 능력 향상을 위한 다양한 자료와 피드백 시스템을 도입한다. 온라인 토론, 블로
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듣기능력을 기르고, 기계적인 연습보다는 유의적이고 의사소통 중심적인 학습이 되도록 한다. 인터넷 활용 학습, ICT 수업 등은 적극적이고 창의적인 영어학습에 큰 도움이 된다. 놀이와 게임을 통한 활동 중심의 수업, 흥미와 동기 유발을 위
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듣기
2. 말하기
1) 바르게 발음하여 말하기
2) 낱말과 문장을 말하기
3) 경험 생각 느낌 말하기
4) 상황에 맞게 말하기
5) 바른 태도로 말하기
3. 읽기 쓰기
1) 말과 글의 관계 알기
2) 글자에 관심가지기(Ⅱ수준)
3) 쓰기에 관심 가지기
4) 책
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)의 학급운영지도
1. 칭찬해바라기
2. 한 배를 타고
3. 교실이 좋아요
1) 인형과 친구가 되어
2) 열린마당
4) 독서 지도
5) 컴퓨터 활용능력 신장
6) 음악속으로
Ⅸ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 교육효과
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅷ. 결론
참고문헌
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듣기를 강화하고 말하기와 쓰기는 지금보다 더 실제적이고 실천적인 미디어 교육을 도입시켜야 할 것이다.
둘째, 지금까지의 미디어 교육은 소비자로서 정보의 활용과 조작 등에 주안점을 두었으나 이제는 생산자로서의 경험을 갖게 해 비판
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듣기를 강화하고 말하기와 쓰기는 지금보다 더 실제적이고 실천적인 미디어 교육을 도입시켜야 할 것이다.
둘째, 지금까지의 미디어 교육은 소비자로서 정보의 활용과 조작 등에 주안점을 두었으나 이제는 생산자로서의 경험을 갖게 해 비판
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