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3) 행동주의적 상담이론 (파블로프 , 스키너)
4) 인지적 상담이론 (조오지 켈리 , 엘리스)
3. 각 학파의 성격이론과 상담이론의 관계 비교
1) 성격이론 (인간 본성에 대한 기본 입장을 중심으로)
2) 상담이론 (각 상담이론의 한계와 적용)
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모델 -
따라서 이 모델은 지속적인 학습과 유연성 그리고 피드백을 포함하고 있다. 이 모델에서는 편의상 인적자원과정들을 단절적이고 이산적인 요소들로 분리하여 설명하지만 실제적으로 네 가지 요소 모두가 연속적으로 서로 연관되어야
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연구, 심사기준, 기부목표, 프로그램중요성, 다른 기관 모델, 기여도 분석
: 기업 : 지역, 교육내용과 상품 관련성, 특정기관 지원 기업, 기관과의 교류 여부 분석
: 정부 : 공익성, 형평성, 지역사회와의 연계, 공모사업, 지원정책정보 분석
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일터로 나서며, 우리 지역사회를 더 깨끗하고, 더 안전하고, 더 살기 좋은 곳으로 만드는 데 기여하겠습니다. 1. 지원동기
2. 성장과정
3. 성격의 장단점
4. 생활신조 및 가치관
5. 경력 및 직무관련활동
6. 입사 후 포부
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모델의 개입원칙과 거리가 먼 것은? ②
①각 세션은 연속적인 과정으로 잘 구조화되어야 한다.
②사회복지사가 판단한 특정 문제에 초점을 맞춘다.
③문제를 유발하는 상황을 바꾸는 데 초점을 둔다.
④다양한 접근방법을 통해 경험적으로 도
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및 교육방법
1) 영아기
2) 걸음마
3) 유아기
4) 학동기
5. 정서지능
1) 정서지능의 의미 및 중요성
2) 정서지능의 구성요소
3) 정서지능 발달을 위한 지도방법
4) 정서지능을 키우는 놀이방법
6. 소아 우울증
7. 아동의 정서장애
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포기함
(주의전환이나 인지적 변화를 통해 좌절상황을 중성적 or 유쾌한 상황으로 전환) 1. 성격의 이해
- 특질이론
- 사회인지적 관점
- 정신역동적 관점
- 현상학점 관점
2. 성격과 인지
3. 성격과 동기
4. 성격의 적응과 공격성
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요소
6. 정서지능의 측정
7.창의성과 정서지능의 관계
8. IQ와 EQ로 본 4가지 교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Stern
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인식하기 : ct의 성취감을 인식하고 성공을 지속시키기 위해 변화 노력을 평가하기
⑤ 결과들을 통합하기 : ct와의 관계를 종결하고, 성공을 축하하고, 긍정적인 변화를 안정시키는 측면에서 변화과정을 종결하기
사회복지실천의 모델
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요소들을 극복할 수 있도록 원조. 성원들의 노력을 지지하는 집단역동의 촉진.
조직과 지역사회가 성원들의 노력에 부응할 수 있도록 원조.
5)종결단계
종결단계의 과업-변화의 유지 및 일반화. 개별성원의 독립적인 기능촉진. 의존성 감소.
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