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분석과 계열화를 위한 단순화 조건법, 교육공학연구, 9(1). pp. 43-59.
수업 내용: 수지침
수업
정교화
수준
정교화된 수업
주구성내용(절차)
단순화조건
1
고갱이
없음
1. 증상을 분석
2. 침 놓을 자리를 찾음
3. 침을 놓음
4. 30분간 기다림
5. 침을 빼
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3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
6. 교육방송의 효율적인 지도
1) 계획단계
2) 시청 전 단계
3) 시청단계
4) 시청 후의 단계
5) 평가단계
Ⅸ. 교육방송의 재정 확충 방안
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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동기화
- 자기강화와 대리 강화에 의해 동기를 유발한다.
자기강화 : 자신이 재생해 낸 행동을 보고 스스로 만족하고, 잘해냈다고 강화하는 것이다.
대리강화 : 다른 사람이 같은 행동에 대해 강화 받는 것을 보고 자신도 강화 받는 것을 경험
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및 장단점
3. 강의식 수업의 모형
4. 효과적인 설명방법
5. 발문의 목적과 기법
6. 판서의 기능과 요령
[2] 토의식 수업
1. 토의의 목적과 성격
2. 토의의 유형
3. 토의준비와 절차
4. 효과적인 토의식 수업의 특성
5. 토의식 수업의 장단점
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학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계4
2) 수업의 주요 원리7
① 수업의 구성 요소7
② 교실 수업의 실제8
3) 학교 교육에의 적용9
3. 사회학습이론의 실제적 시사점 및 이론의 장단점9
Ⅲ. 결론10
참고문헌1 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회
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분히 설명해 주지 못한다.
둘째, 학습이론은 인간을 포함한 모든 동물의 행동에 동일한 법칙이 적용된다는
가정하에 인간이 아니라 개나 쥐, 비둘기와 같은 하등동물을 대상으로 한 연구에
서 출발하였다는 점이다. 따라서 인간은 동물과 달
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1) 관찰을 통한 새로운 행동의 학습
2) 기존행동의 유발효과
3) 정서의 발달
4) 관찰학습을 통한 파급효과
5) 관찰학습을 통한 응용효과
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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동기와 같이 학생들이 학습하고자 하는 의욕을 생성시키는 방법과 같은 분야의 연구에 공헌하였다. 심리학에서 연구되고 있는 많은 이론이 교육학에 적용되면서 인간행동의 계획적인 바람직한 변화를 가능하게 할 수 있게 심리학의 도움을
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토론하여 적절한 학습지원 가능
3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적 능력 성장
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌
4. 교실수업 개선을 위한 활용
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
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학습자의 인지적, 심리적 변화 : 사례연구, 교육공학연구, 제14권 제3호.
정인성(1999), 초중등학교에서의 원격교육의 전략탐구, 교육공학연구, 제 15권 제 1호.
조미헌(1998), 컴퓨터 통신을 활용한 원격교육의 비전과 실제, 교육공학연구, 제 14권
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