목차
1. 가드너의 다중지능이론
2. 피아제의 인지발달단계설
3. 창의력을 이해하는 다양한 관점
4. 매슬로우의 동기위계설
5. 콜버그의 도덕성 발달단계설
6. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명&교육적 시사점
7. 수동조건형성이론과 작동조건형성이론 비교
8. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성&네 가지 강화계획
9. 반두라의 관찰학습의 과정&교육적 시사점
2. 피아제의 인지발달단계설
3. 창의력을 이해하는 다양한 관점
4. 매슬로우의 동기위계설
5. 콜버그의 도덕성 발달단계설
6. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명&교육적 시사점
7. 수동조건형성이론과 작동조건형성이론 비교
8. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성&네 가지 강화계획
9. 반두라의 관찰학습의 과정&교육적 시사점
본문내용
변동하는 것이다.
- 예) 카지노의 슬로트머신
변동간격 강화계획
- 강화하는 시간의 간격이 고정된 것이 아니라 변동하는 것이다.
- 예) 물고기가 낚시바늘을 무는 것
9. 반두라의 관찰학습의 과정 & 교육적 시사점
1) 관찰학습의 과정 : 주의집중 → 파지 → 재생 → 동기화
(1) 주의집중
- 학습자는 관찰의 대상이 되는 모델에 주의를 집중한다. 이 때 모델은 학습자에게 매력 있는 것이라야 한다.
(2) 파지
- 관찰한 것을 언어적으로 부호화하거나 심상(心象)의 형태로 기억해 둔다.
(3) 재생
- 기억해 놓은 것을 끄집어내는 단계로서, 어떤 행동을 재생해 내는 것이다.
(4) 동기화
- 자기강화와 대리 강화에 의해 동기를 유발한다.
자기강화 : 자신이 재생해 낸 행동을 보고 스스로 만족하고, 잘해냈다고 강화하는 것이다.
대리강화 : 다른 사람이 같은 행동에 대해 강화 받는 것을 보고 자신도 강화 받는 것을 경험하는 것이다.
2) 교육적시사점
① 모방이나 관찰 학습을 통하여 바람직한 행동을 학습할 수 있다.
② 유아들의 공격성, 성역할 행동, 친사회적 행동 등의 형성을 설명하는 데 유용하다.
③ 부모나 교사가 가장 훌륭한 모델이 되어야 한다.
- 예) 카지노의 슬로트머신
변동간격 강화계획
- 강화하는 시간의 간격이 고정된 것이 아니라 변동하는 것이다.
- 예) 물고기가 낚시바늘을 무는 것
9. 반두라의 관찰학습의 과정 & 교육적 시사점
1) 관찰학습의 과정 : 주의집중 → 파지 → 재생 → 동기화
(1) 주의집중
- 학습자는 관찰의 대상이 되는 모델에 주의를 집중한다. 이 때 모델은 학습자에게 매력 있는 것이라야 한다.
(2) 파지
- 관찰한 것을 언어적으로 부호화하거나 심상(心象)의 형태로 기억해 둔다.
(3) 재생
- 기억해 놓은 것을 끄집어내는 단계로서, 어떤 행동을 재생해 내는 것이다.
(4) 동기화
- 자기강화와 대리 강화에 의해 동기를 유발한다.
자기강화 : 자신이 재생해 낸 행동을 보고 스스로 만족하고, 잘해냈다고 강화하는 것이다.
대리강화 : 다른 사람이 같은 행동에 대해 강화 받는 것을 보고 자신도 강화 받는 것을 경험하는 것이다.
2) 교육적시사점
① 모방이나 관찰 학습을 통하여 바람직한 행동을 학습할 수 있다.
② 유아들의 공격성, 성역할 행동, 친사회적 행동 등의 형성을 설명하는 데 유용하다.
③ 부모나 교사가 가장 훌륭한 모델이 되어야 한다.
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