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교육적 적용 및 교육적 시사점 8 2. 스키너 9 (1) 스키너(Skinner Burrhus Frederic, 1904~1990) 9 (2) 스키너의 학습이론(조작적 조건화) 9 1) 기본개념 9 2) 스키너의 조작적 조건화 실험 10 3) 조작적 조건형성의 법칙 11 4) 조작적 조건화
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교육과학사, 1999 조휘일이윤로 공저, 사회복지실천론, 학지사, 1999. Albert Ellis. 화가 날 때 읽는 책, 학지사, 2002 이장호 외, 상담심리학의 기초, 학문사, 2001. 최옥채 외, 인간행동과 사회 환경, 양서원, 2002. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 인
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프로그램을 적극적으로 만들어야 한다. [프로그램의 개요] Ⅰ. 프로그램 개발배경 Ⅱ. 프로그램 이론적 기초 [프로그램의 실제] Ⅰ. 프로그램 목적 Ⅱ. 프로그램 목표 Ⅲ. 구성 1.대상과 집단규모 2.교육형태 및 실시기관과 기
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교육의 정책 및 실제, 구조, 역할, 관계, 태도 등을 재발견해야 할 필요성이 있다. 그리고, 부모, 교사, 지역사회가 모두 폭넓게 참여하는 협동적인 노력을 전제로 한다. 따라서, 이 프로그램은 교육기관 활동에 부모를 참여시키는 방안이 종합
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  • 등록일 2005.08.28
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프로그램 개발 기초연구, 성영혜 2000 6. 영아와 어머니의 안정애착성에 따른 사회적 놀이행동, 최서윤 2003 7. 아버지의 미숙아에 대한 촉각자극 경험이 돌보기 자심감과 애착증진에 미치는 효과, 박시영 2003 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 애착
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기초, 학문사, 1999 공석영, 생활지도와 상담, 동문사, 1998 김춘경, 아동상담 이론과 실제, 학지사, 2005 신숙재, 이영미, 한정원, 아동중심 놀이치료, 동서문화원, 2000 김순혜. 현대아동상담, 학지사, 2004 *목 차 1.칼 로저스 2.인간중심 상담의 인간
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시범학교 보고서. 밀성초등학교(1998). “개별화 학습과정안 적용을 통한 자기학습력 신장”. 열린교육 시범학교 보고서. 부산용산초등학교(1999). “수준별개별화 학습 프로그램 적용을 통한 기초학력 정착”. 기초기본학력관리 시범학교 보
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4>적용이론- <생애주기론적 관점> 2.본론-3세대 가정 세대 통합 프로그램 1>프로그램의 이론적 기초 2>프로그램의 목표 3>대상 4>장소 5>기간 6>주교재 7>회비 8>프로그램 상세내용 프로그램 목표 프로그램 내용 3.결론 4.느낀점
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교육과정 편성·운영 지원 방안 연구 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제 부여고등학교(2000), 제7차 교육과정 시행에 대비한 재량활동 교육과정 편성·운영 서울특별시시교육청(2004), 선택중심 교육과정의 이해 및 적용,
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, 성과, 종합) 제3장 활동계획 추가자료 … 3-1 학습동아리 개선사항 … 3-2 학습동아리 활성화 방안 제4장 종합 - 문제인식 및 비판 … 4 - 1 문제 제기 및 비판 … 4 - 2 학습동아리와 지역사회교육에 대한 개인의견 비고 - <참고문헌>
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