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교육 내용은 국가간의 경쟁과 갈등 속에서 문화식민지적 상황에 처해 있었다.
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교육과정 유형과 사회질서 : 번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의 이론
번슈타인은 교육전계(敎育傳繼 : educational transmission)를 보다 광범한 문화전계(文化
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교육이고 어디까지가 치료인가에 대해 혼란스러워함.
4) 가족 가치관 존중
① 서로 다른 가족 가치관을 제시하며 존중
② 교육의 목적과 내용에 따라 가치관 필요
5) 다학제성과 다전문성
① 여러 학문 영역 간의 교류가 필요한 다학제적 학
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방법이 활용되어야 한다
8. 진단 평가와 형성 평가를 중시해야 한다
9. 서답형 문제에 대한 비중을 높여가야 한다
Ⅵ. 음악교육평가(음악과평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
2. 평가의 개선 방향
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
참고문헌
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교육과정과 평가의 쟁점(삶과 앎) 조승제 (교육과학사)
교육과정학의 이해 박승배 (양서원)
통합교육과정 김재복 (교육과학사) 목 차
1. 교과중심 교육과정----------------2p
2. 경험중심 교육과정----------------3p
3. 학문중심 교육과정----
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교육
Ⅴ. 컴퓨터교육의 장애요인
Ⅵ. 컴퓨터교육의 뉴질랜드 사례
1. 교육정책 일반
2. 컴퓨터 교육과정
Ⅶ. 향후 컴퓨터교육의 개선 방안
1. 필요성
2. 기본방향
3. 분야별 추진계획
1) 교육과정 강화
2) 컴퓨터 교육내용 개선 및 교재
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교육
자칫 학생들의 기초학력 저하를 야기할 수 있다.
교육과정 분류의 준거가 명확하지 못하다.
지도방법이 미숙하거나 교직 소양이 부족한 교사는 교육과정 운영이 쉽지 않다. 1. 브루너의 지식의 구조론
1) 교육 목표
2) 교육 내용
3)
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교육프로그램
1) 생활체육
2) 취미문화
3) 음악분야
4) 남양주화도 유스오케스트라
5) 정보화교육
6) 어학분야
7) 어린이강좌
8) 커피바리스타 자격증 대비반(5월,6월)
(2) 주요내용 및 교육내용
1) 생활체육
2) 취미문화
3) 음악분
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교육의 내용
1. 환경 교육 내용 선정의 기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육과 도덕교육
1. 수업의 방향
2. 생활에서의 환경 교육
Ⅶ. 환경교육과 지리교육
Ⅷ. 환경교육의 문제점
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
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기초한 J. A. COMENIUS의 유아교육론, 중앙대 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 코메니우스의 약력
Ⅲ. 코메니우스 교육철학(교육사상)의 실제
Ⅳ. 코메니우스 교육철학(교육사상)의 교육과정과 교육내용
1. 교육과정
1) 교육과정구분
2) 교육과정(
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교육과정의 교육내용과 활동특성은 사물이나 사건에 대한 개념 또는 지식을 획득하는 일을 교육과정의 기본으로 삼고, 교육내용은 유아의 발달단계에 부합되게 선정하며, 유아 개개인의 필요와 각종 교육내용이 갖고 있는 특수성에 맞추어
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