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학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다. 평가 결과는 교육 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도의 방법, 재료, 설비 등을 더욱 발전적으로 계획하고 실행하는 자료로 적극 활용한다.
Ⅷ. 결론
기술가정은 기존의 기술과 가정
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교육대학원
- 김솔미·이혜옥(1997), 인터넷 자료에의 기술과 접근을 위한 메타데이터 표준 비교분석
- 김용석(2002), 교육용 컨텐츠 공유시스템의 품질관리 방안에 관한 연구, 인천대학교 정보통신대학원 석사학위 논문
- 이재윤(1998), 메타데이
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교수진행 차례를 설계하기, 수업에서 혼란을 최소화하기.
-개념상 조직화는 학생들에게 분명하고 논리적인 유형으로 개념을 제시하는 것. 내적으로 구조화된 방법으로 제시된 개념들은 단편적으로 제시된 정보들에 비해 기억과 재생이 잘된
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사항들은 다른 방법이나 절차를 거쳐 전달해주거나 공유할 필요가 있다. 학생에 관한 정보 수집의 범위는 정보 관리 체제를 어떻게 운영하느냐에 따라 달라질 수 있다. 왜냐하면 각 정보 관리 체제에 따라 교육적 가치나 인권적 가치의 중요
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유의 사항
3. 연령과 기관을 임의로 선정하여 한 교실의 환경을 구성 [만2세 어린이집]
1) 놀잇감 영역
2) 대근육 활동과 정서발달 영역
3) 수유영역
4) 수면영역
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정적인 효과가 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 유치원이나 유아교육기관을 운영할 경우, 유아를 위한 환경구성의 중요성을 잘 인식하고 계획ㆍ구성하여야 하며, 기존의 환경 구성에 대해서도 조금 더 효율적으로 활용할 수 있는 방안을 강구
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ICT활용학습 지도자료(교육자료)
1. 온라인 자료
에듀넷 선생님채널(http://www.edunet.net/teacher)의 ICT활용 교육 사이트에서는 정보통신활용 교육과 관련한 다양한 정보를 제공하고 있다. 정보 통신 기술에 대한 각종 안내 자료에서 실질적인 교수-
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정의 이유
3. 단원의 지도목표
III. 지도 계획 단계
1. 학습과제 분석
1) 학습과제 소개
2) 학습단원 목표
2. 내용구조도
3. 수업 및 실천 계획
4. 지도상의 유의점
V.수업자료
1. 운동의 생리학적 원리
2. 운동
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4. 탐구활동의 전개
5. 탐구결과의 발표
6. 종합정리
7. 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 집단탐구수업(학습)모형의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정안
Ⅶ. 집단탐구수업(학습)모형의 적용상 유의사항
참고문헌
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정이다.
Ⅶ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 유의사항
정보자원의 보고로 알려져 있는 인터넷은 학습자들에게 탐구할 수 있는 학습 환경을 부여한다. 개별 탐구 학습을 실시할 때 다음과 같은 사항들을 고려한다.
(1) 개인의 학습 양식과 요구
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