|
통신기술의 발달과 더불어 영상정보를 효율적으로 결합해서 커뮤니케이션 능력을 향상시킬 수 있도록 상호작용할 있는 영상매체의 개발이 필요하며, 아울러 이러한 영상매체를 통한 학습은 시대의 요청이다. 따라서 영상매체를 교육에 활용
|
|
|
정보화 사회와 사이버공간
2) 지식정보화 사회와 사이버공간을 보는 시각
3) 사이버공간과 사이버 교육
Ⅵ. 사이버 교육 컨텐츠 설계 및 운영 수준의 실태
1. 접근 용이성
1) 시설 여건
2) 지원체제
2. 상호작용
1) 학습자-학습 내용간 상호
|
|
|
활용하여 사회적 이슈들을 이해하고 분석하는데 웹 자원들과 연결, 비디오컨퍼런싱을 통한 원격 교육 학습의 형태, 고립된 지역의 학생들을 위해 전자우편을 주로 한 원격 학습 형태 등 위에서 살펴보지 않은 범주의 통신망 사용 사례들이 발
|
|
|
정보 활용 능력을 함양시킬 수 있는 인터넷 교육이 어느 때 보다 강조되고 있다.
이렇게 강조되고 있는 인터넷 활용 교육이 가져다주는 효과에는 아동의 개성 신장과 창의성 성장이 극대화되고, 아동의 능력 수준에 맞는 교수학습이 가능하며
|
|
|
학습자료로 사용되는 신문 선정에 객관적이고 올바른 기준성립이 필요하다.
라. 신문활용교육과 다양한 언어 경험 자극 자료(VTR 자료, 그림 자료, TP 자료, 카드 등)와 연계해서 지도하는 방안을 강구해 보아야겠으며, 또 가정과의 연계가 이루
|
|
|
정보화 확산 단계
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(education for community)
4. 다문화 교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅵ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설
|
|
|
정보봉사기능을 강화하기 위해서는 전자매체와 디지털정보를 선택적으로 구비하고 학술정보네트웍과 통신기술을 활용하여 자원공용 및 원문입수 방안을 획기적으로 개선해야 한다. 다시 말해서 미래 대학도서관의 핵심과제는 원격지 소재
|
|
|
학습공동체 운영 등의 경험을 통해 자신의 역량을 확장할 수 있었으며, 이 과정에서 예상보다 훨씬 많은 것을 해낼 수 있다는 자신감을 얻게 되었다. 이러한 경험들은 일상적인 교육활동에서도 더욱 적극적이고 창의적인 접근을 시도할 수 있
|
|
|
정보통신기술 분야에서는 더욱 그렇다. 따라서 무엇보다 필요한 것이 있다. 그것은 사이버공간에서 적용되어야 할 \'사이버윤리\'이다.
인터넷은 어떤 특정인만을 위한 공간이 아니다. 어린 학생부터 할아버지에 이르기까지 가정이나 학교,
|
|
|
학습 방법의 개선을 위하여
Ⅲ. 평가 방법의 개선을 위하여
Ⅳ. 사교육비 절감을 위하여
Ⅴ. 인성교육의 강화를 위하여
Ⅵ. 학생선도 및 진로교육의 강화
Ⅶ. 독서교육과 컴퓨터 교육의 강화를 위하여
Ⅷ. 새 학교문화 창조와 기대되는 고교 교
|
|
메뉴펼치기
