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내용 영역
1. 이해
2. 활동
Ⅵ. 음악과교육과정(음악교육과정)의 교수학습방법
Ⅶ. 음악과교육과정(음악교육과정)의 개선 방향
1. 음악교과가 공교육에 존재할 수밖에 없는 이유를 누구든지 공감할 수 있는 용어로 서술해야한다
2. 학교
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통신대학출판부, 1975
이영문, 도덕과 교육, 서울 형설출판사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅲ. 도덕과(도덕교육)의 배경
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 기본학습
Ⅵ. 초등
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활용하기
7) 자원 활용하기
8) 집안 환경 가꾸기
Ⅵ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 멀티미디어활용수업
Ⅶ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 실습
Ⅷ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교수학습방법
1. 대상
2. 지도내용
3. 시간 배
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운영 가능. 다양한 방식으로 시간 운영을 통합하거나 분할하여 융통성 있게 운영할 수 있음.
참고 자료
http://sinna118.isp.st/jaryosil/seven/se-3.hwp
http://mathtown.pe.kr/Fk/fk022.htm
http://211.251.23.39/home/교육과정.htm Ⅰ. 제7차 교육 과정의 기본 방향
Ⅱ
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활용한다
Ⅳ. 수학교과서의 개발 방향
1. 교과서
2. 익힘책
Ⅴ. 수학교과서의 선정 기준
Ⅵ. 수학교과서의 검토 과정
1. 교과서
2. 익힘책
3. 지도서
Ⅶ. 수학교과서의 문제점
1. 삽화의 문제점
2. 내용상 문제점
Ⅷ. 수학교과서의
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내용
1. 고대의 경제
2. 중세의 경제
3. 근세의 경제
4. 경제 상황의 변동
5. 사회 구조와 사회 생활
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
6. 주제별 학습 내용
1) 고대의 사회
2) 중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발
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활용
2) 매체 제작의 실제
3) 학습장을 구안 활용
Ⅴ. 도덕과교육 대화학습(대화교육, 대화수업)의 전개방법
1. 대화의 계기
2. 분단대화
3. 학습경험의 공유
4. 대화의 정리
Ⅵ. 도덕과교육 대화학습(대화교육, 대화수업)의 성과
참고
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운영 방안 마치 교수-학습 자료, 연구 자료 ORM 98-4-3
최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
최용규(1998), 사회과 수준별 교육 과정의 이해, 제7차 사회과 교육과정에 따른 교과서 개발 방향, 한국교원
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제시한 통합 교육과정 구성 방법
5) 한국 교육개발원에서 제시한 학습 내용 조직 방식
2. 통합 교육과정의 수업 원리
Ⅵ. 통합교육과정의 현황
Ⅶ. 통합교육과정의 운영과 과제
Ⅷ. 향후 통합교육과정의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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내용 선정
2. 내용 조직
3. 내용 서술
4. 화보의 구성 및 편집
Ⅶ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 수행평가
1. 사회과 수행평가의 의의
1) 문제해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다
2) 수행평가는 사회과에 대한 흥미, 관심을
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