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ICT 활용교육, 즐거운 학교 ○ 송기호(1997), 정보교육에 대한 이해, 도서관 문화 ○ 오정초등학교(2000), 정보통신기술(ICT) 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장 ○ 이태욱(2001), ICT교육론, 형설출판사 ○ 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교육 활
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ICT 활용이 효과적인지, 효과적이지 못한지 그리고 유익한지, 유익하지 못한지를 판단할 수 있어야하고, 적극적으로 ICT 도구를 사용해서 정보화 시대에 걸맞은 과학교육이 되도록 해야한다. Ⅸ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 효과적 활
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ICT 활용 수업을 꼭 해야 하는지에 대한 교사의 판단이 필요하다. 과학 학습 지도 계획을 세울 때 차시 학습 목표에 도달하기 위하여 ICT 활용이 효과적인 내용과 그렇지 않은 내용을 구분해야 한다. 다섯째, 새로운 정보 통신 기술에 대한 호의
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ICT 활용수업의 효율성 제고 5) 체계화된 정보 및 자료 제시 6) ICT를 통해 획득한 정보의 출처 및 타당성, 적절성 검토 7) 정보윤리 측면 고려 8) ICT 활용 선수능력을 반영한 발전학습 내용 제시 9) 정리 10) 평가 Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교
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내용의 적정화 방향 2) 교과 교육과정 내용구성 및 제시방식 3) 교수-학습 자료 개발방향과 지침 4) 수준별 교육과정의 편성 및 운영 방향 5) 교과 교육과정 개발의 조정 2. 교과 교육과정 개발과정의 적합성 3. 제7차 교육과정 총론분석 1)
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, 2006, 지식의 구조와 교과, 교육과학사, p1~28 - 한국교육과정평가원, 2007, 제7차 교육과정 해설서-고등학교 과학과, p4~39 1. 머리말 2. 본문 1) 수업 분석 기준 2) 수업 내용 3) 수업과정 4) 수업 비판 및 분석 5) 수업 보완 3. 맺음말
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활용방안, Math Festival 프로시딩, 제3집 1권, 수학사랑 임철일(1999), 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사 함명식(2008), 교육방법 및 수업기법, 태일사 Ⅰ. GSP활용학습(수업, 교육)의 개념 Ⅱ. GSP활용학습(수업, 교육)의 특징 Ⅲ.
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운영 실태와 발전 방향 한국스포츠교육학회지, 12(3), 51-73 최의창(2003). 체육교육탐구(2판). 태근문화사 1. 들어가면서 2. 서 론 -우리 교육의 실태 -정의적 영역의 중요성 -정의적 영역의 교수 및 평가의 난점 3. 조사 방법 -문헌연구 -
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ICT활용 방향 한국교육학술정보원(2001) : 과학과에서의 ICT 활용 중학교 과학과를 중심으로 한국교육학술정보원(2000) : ICT활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 특징 1. 학문적 학습 시간의 증가
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운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22 ◇ 구광조·오병승·류희찬(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사 ◇ 배종수(2002), 학습자중심의 수학과 교수·학습방법 개선 방안, 교육마당21, 교육인적자원부 ◇ 한국교육과정 평가원(1998
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