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협동학습의 기본원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
4. 동시다발적인 상호작용
Ⅴ. 협동학습의 수업모형
1. 과제분담 협동학습(Jigsaw) 모형
2. 함께하는 협동학습(LT : Learning Together) 모형
3. STAD(Student Teams Achievement D
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협동학습
1. 개념 및 의미
2. 협동학습의 유형
1) Jigsaw 학습
2) 성취과제 분담학습
3) 팀 경쟁 학습
Ⅴ. 토의학습
1. 토의의 개념
2. 토의 학습의 교육적 가치
3. 토의 학습의 특징
4. 토의 집단의 구성
1) 토의 집단의 크기
2) 토의 집단의
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협동학습의 효과 및 내적과정에 대한 분석」,『교육방법연구』 제15권 1호, 2003
장진갑, 「마음과 힘을 함께 합치는 협동학습」,『교육비평』제7호, 2002 1. 협동학습의 이론적 배경
(1) 협동학습의 등장 배경
(2) 협동학습의 개념과 유
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유발하여 궁극적으로는 긍정적 분위기 제고에 도움이 된다는 점을 알 수 있다.
연구를 통해 구안된 수업안을 현장에 적용하면서 협동학습이 어느 교과, 어느 제재에 적용하든 선행되어야 할 몇 가지 조건이 필요함을 알게 되었다. 그것은 바
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협동에 대한 연구를 통해서 밝혀진 가장 강력한 연구결과 중 한 가지는 협동학습 경험은 경쟁이나 개별화 학습, 그리고 전통적인 학습에 비해 학생들이 서로를 더 좋아하게 된다는 점이다. 이러한 점은 학생들의 능력 수준, 성차, 장애조건,
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협동학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2002
◇ Kagan Pu, Cooperative Learning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의의
Ⅲ. 협동학습의 특징
Ⅳ. 협동학습의 필요성
1. 사회화의 기능을 수행
2. 새로운 경제체제에 대비
3. 열린 교육을 위한 필수 조건
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협동학습은 이질적인 학생들을 구성하기 때문에 협동이 잘 이루어지면 많은 효과를 거둘 수 있겠지만 소그룹 안에서 이질성이 잘 극복되지 못하면 오히려 수업이 망쳐질 수 있다는 것을 유의해야 한다. 하나의 방법으로만 일년 내내 소그룹
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분담을 해줌으로써 모든 학생이 협동학습에 참여할 수 있도록 유도하는 것이 대표적인 예이다. 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 필요성
3. 협동학습의 효과를 높이기 위한 조건
4. 협동학습의 교육적 의미
5. 협동학습의 특징
6. 협동학
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요소
3. 협력학습이 적절한 이유
Ⅵ. 장애인통합교육과 협동학습
1. 팀 성취도 배분 학습(STAD ; Student-Team-Achievement Division)
2. 토너먼트 게임식 팀학습(TGT ; Team-Game-Tournament)
3. 직소Ⅰ(JigsawⅠ)
4. 직소Ⅱ(JigsawⅡ)
5. 팀보조 개별학습(TAI ; Team As
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협동학습은 우리의 교육현장에서 중요한 교수학습방법이라 생각된다. 가.협동학습의 개념
나.협동학습의 유형에 대한 설명
1.팀 성취 보상법
2. 팀 경쟁학습 모형
3. 팀 보조 개별학습
4. 읽기와 쓰기 통합학습 모형
5. 직쏘우Ⅰ(Jigsaw
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