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유아 통합교육의 중요성
1) 법적 측면
2) 사회-윤리적 측면
3) 교육적 측면
3. 통합교육의 조건
1) 교사
2) 교육과정의 운영
3) 교육 환경
4) 성공적인 지원체제
5) 통합을 위한 학부모의 준비
4. 장애유아 통합교육의 효과
1) 유아 발달에
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정의
Ⅲ. 열린교육의 역사
Ⅳ. 열린교육의 원리와 특성
Ⅴ. 열린교육의 기법
1. 소집단 학습
2. 코너 학습
3. Jigsaw 학습 방법
4. Team Teaching
5. 학습 교사 지도형 완전 학습(mastery learning)
Ⅵ. 열린교육 관련 시사점
참고문헌
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직소우(jigsaw) 학습
6. project 학습
Ⅶ. 열린교육의 문제점
1. 교육 과정 운영에서의 문제점
2. 교수-학습 활동의 문제점
3. 평가의 문제점
1) 평가 기준의 모호
2) 평가 도구 제작 및 평가 시간 부족
3) 교수-학습 방법과 평가의 불일치
4. 교
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협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 이론적 근거
3. 협동학습의 실행 방법
1) 지그소우(Jigsaw)
2) 지그소우 Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
3) 함께 학습하기(learning together)
4) 집단 조사 활동(group investigation)
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 통합적 교
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및 주제명
3. 학습 목표
4. 학습자 특성 분석
5. 활용매체 및 시간
section 2
1. 학습지도안
2. 상세한 수업 전개
section 3
1. 이론 및 모델 적용
* ASSURE 모형
* keller의 동기 이론 (ARCS 이론)
* Gagne의 교수 설계 이론
* 협동학습 JigsawⅠ모형
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유사성을 보는 것,
객관도
검사자의 관한 신뢰도 - 검사자의 태도나 채점자의 채점이 어느 정도 신뢰할 만하고 일관성이 있느냐에 관한 것
평가자의 편견이나 감정, 주관적 태도에 치우치지 않는 평가와 평가에 관한 전문적인 지식과 기술이
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유발 -O, X 게임
2) 문제확인 및 해결 - 조작적 학습
3) 문제확인 및 해결 - 창의 학습지 하기
4) 학습정리 - 사후 평가지
Ⅶ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 통일교육
1. 도미노 놀이를 통한 교수-학습 과정안
2. 직소우를 활용한 도미노 놀
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(통합적 경험)
교육평가 : 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 특징
4. 수행 평가의 유형
5. 수행평가와 실기평가의 관계
6. 전통적인 평가 vs 수행평가
7. 수행평가의 절차
8. 수행평가의 기법
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유의점
4) 심화 과정
3. 내용
1) 1～3단계(구성적 활동기)
2) 4～7단계(직관적 조작기)
3) 8～10단계(논리적 사고 활동기)
Ⅳ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 편성운영 방법
1. 편성 방법
2. 운영 방법
Ⅴ. 수학과 수준별수업(교육과정
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유도한다
7. 포괄적인 접근으로 교육한다
8. 다양한 매체를 활용하여야 한다
9. 현실성이 없는 구호로서 통일교육 보다는 보다 현실과 접목되어 있고, 현 정부가 추진하고 있는 ‘사실상의 통일’ 즉 평화공존?공영적 민족 공동체 교육이 되
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