|
개발자
지역주민
저소득집단, 불이익을 받고 있는 집단
지역주민의 소득,자원 사회적 지원의 개발 /교육 수준과 리더십 기술향상
교사, 계획가
관리자, 협상가
4
사회계획모델
선출된 기관 또는 인간 서비스를 계획하는 협의회가 행동 하기 위
|
|
|
자기계발 계획 수립 및 실행
4. 역량 중심의 인재개발과 경력개발계획
5. 전직지원프로그램
Ⅵ. 삼성 SDI 사례
1. 일반 교육훈련 현황
1) 교육
2) 노사협의회 자체교육
3) 개발전문 교육담당자
4) 명퇴자관련 교육
5) 기타 교육관련 사항
6)
|
|
|
3.2.1 WBS (Work Breakdown Structure)
3.2.2 스케쥴
4. TECHNICAL PROCESS
4.1 환경
4.2 방법, Tools & Techniques
4.3 위험 관리
5. 검토 회의
5.1 회의 일정
5.2 회의 진행 방법 및 검토 사항
6. 지원 계획
6.1 유지 보수
6.2 설치 및 인수
|
|
|
자기주도적 학습능력 신장
2. 교수자에게 유익한 점
1) 교사간의 협력으로 전문성 신장
2) 평생교육실현
3) 개별학생 지원
4) 진보된 교육내용의 선정
3. 교육정보부장에게 유익한 점
1) 풍부한 자료원
2) 신속한 정보 입수
3) 연구 수행 기
|
|
|
테크놀로지를 비롯한 교수매체는 지식을 구성하는 과정의 ‘도구’이며, 구성주의적 학습 환경은 학습자가 주도권을 가진 자율적인 학습활동을 지원하는 것이라는 점을 함축하고 있다. 요컨대, 지식의 단순한 전달 혹은 조작보다는 구성주
|
|
|
기술적?재정적 어려움이다
2. 교사들의 역할 변화가 무엇보다도 중요하다
3. 교육공학적 접근이 되어야 한다
4. 복합적인 정보교재를 활용해야 한다
5. 교사가 정보의 제공자가 되어야 한다
6. 사이버 스페이스와 정보 윤리를 충분히 이해해
|
|
|
자기존중 욕구
자아실현의 욕구
2)Bradshow의 욕구유형
규법적 욕구 - 전문가에 의해서 정해지는 사회적 조전과 상황을 말한다.
인지적 욕구 - 스스로 욕구를 갖는 당사자가 스스로 인지하여 정하는 욕구이다.
표현적 욕구 - 실제로 욕구충족
|
|
|
지원체제로 낮은 연령에서 시작하여 지속적인 노력, 교사와 학생지원 전문가의 지속적인 헌신, 프로그램 운영자의 지속적 운영, 부모와 지역사회 참여, 정서적ㆍ인지적인 발달에 맞는 정책 프로그램을 개발해야 한다.
5) 법제도 측면
학교폭
|
|
|
개발자로서의 역할
2. 학습촉진자로서의 역할
3. 연구자 및 교육혁신 보급자로서의 역할
4. 상담자로서의 역할
5. 홍보자로서의 역할
6. 정보수집가로서의 역할
7. 영재교육 전도자로서의 역할
Ⅹ. 향후 영재교육의 개선 과제
1. 영재교육
|
|
|
자기결정권을 보장하는 데 최선을 다하고, 어떠한 여건에서도 개인이 부당하게 희생되는 일이 없도록 한다. 이러한 사명을 실천하기 위하여 전문적 지식과 기술을 개발하고, 사회적 가치를 실현하는 전문가로서의 능력과 품위를 유지하기 위
|
|
메뉴펼치기
