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계이다. PRECEDE의 단계에 맞추어 보건교육을 계획하는 과정이 적절하였는가에 대한 평가, 실제 대상자의 행위에 긍정적인 변화를 주었는가에 대한 평가, 그리고 평가의 최종 산물인 대상자의 삶의 질에 어떠한 결과를 가져왔는가에 대한 전반
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시간 등에 대한 구체적인 계획이 이루어지게 된다.
⑥ 수행
앞의 PRECEDE단계에서 계획된 보건교육의 내용을 실제 대상자에게 수행하는 단계이다.
⑦ 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)
적절한 평가 기준을 세우고 보건교육의 수행에 대한
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장(남성/여성)에 대한 비만관리 교육에 대한 보건교육을 작성
PRECEDE-PROCEED
1단계
사회적 진단
삶의 질
2단계
역학적 진단
건강문제, 건강상태
3단계
행위적환경적 진단
건강증진행위
4단계
교육적조작적 진단
소인요인 자기효능감
강화요인
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사에서 대부분의 여성이 스트레스를 받는 것으로 나타났음
운동수행정도
운동을 거의 하지 않는 경우에서 매일 운동을 하는 경우까지 다양하게 나타났음
4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 중년 여성의 운동증진 보건교육의 계획 과정
PRECEDE-PROCEED
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예산
6단계
수행
건강 증진 프로그램 개발
7단계
과정 평가
건강 증진 프로그램 만족도
8단계
영향 평가
자기효능감, 건강증진 행위
9단계
결과 평가
건강문제, 건강상태
삶의 질
① 선택대상을 위한 PRECEDE 진단단계
사회적 진단
삶의 질
지속적
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precede the subjects such as development of various visual culture contents, industrial -educational co-operation of visual-related course, independent position establishment of Broadcasting & Multimedia industry complex center, and active aid of local self-governing bodies & positive participation
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precede l\'essence.)\" 인간은 모든 결단을 스스로 내린다. 그러므로 미래 결정되지 않은 무엇에 대한 두려움, 즉 ‘현재 있지 않음의 방식 위에 자기 자신의 장래로 있는 의식’을 ‘불안’으로 규정하고 있다.
실존의 불안에서 벗어나려 모습, 자
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