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제 분석
Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 사회과 학습에 대한 흥미도
나. 결과 해석 및 지도 대책
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ
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제 이론
2) 인지적 유연성 이론
3) 문제 중심 학습이론
4) 상황 학습이론
4. 구성주의 교수학습 원리
1) 체험학습
2) 자아 성찰적 사고
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제 중심 학습
5) 교사의 역할
5. 구성주의 수업원리
6. 구성주의 교
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모형
발견학습모형
제 재
특수한 환경에 사는 동물
차시
9/10
학습 형태
개별활동, 모둠 활동
학습목표
특수한 환경에 사는 동물의 생김새를 알아보자.
교사자료
PPT, 학습지, 모둠활동지,OX카드
아동자료
색연필, 싸인펜
단계
학습 과정
교수 학
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제
과제 해결을 위한 구체적 방법과 참고 자료를 안내해 주는 과제
하루에 학습할 양이 적절한 과제(30분～1시간)
나) 학습 과제 제시 방법
학생들의 학습 과제를 효과적으로 제시하기 위하여 교사와 학생이 공동 협의하여 예습 과제를 작성
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제언
내신 성적 산출의 형평성을 유지하면서, 수준별 수업에 맞는 평가 방안이 개발되어야 한다. 수준내의 수준차를 극복하기 위한 수준별 분단학습, 개별화 학습 지도 모형이 현행 교과서 별로 개발되어야 한다. 학생의 학습 선택권을 존중
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학습
테마11. 탐구학습 모형, 선행조직자 모형, 직접교수 모형
테마12. 사회과의 가치교육
테마13. 의사결정모형
테마14. 논쟁문제 수업모형
테마15. 협동학습 모형
테마16. 고차사고력의 유형
테마17. 사회과의 평가
테마18. 다문화교육
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효과성에 바탕을 두고 있음
③ 딕과 케리의 모형은 이후 수많은 종류의 체계적 교수개발 모형의 제안을 촉진함
④ 원격교육이 성격상 표준화된 교육과정의 개발을 요구한다고 할 때, 기존의 체계적 교수개발 모형이 상정하고 있는 몇 가지
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효과성에 바탕을 두고 있음
③ 딕과 케리의 모형은 이후 수많은 종류의 체계적 교수개발 모형의 제안을 촉진함
④ 원격교육이 성격상 표준화된 교육과정의 개발을 요구한다고 할 때, 기존의 체계적 교수개발 모형이 상정하고 있는 몇 가지
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효과성에 바탕을 두고 있음
③ 딕과 케리의 모형은 이후 수많은 종류의 체계적 교수개발 모형의 제안을 촉진함
④ 원격교육이 성격상 표준화된 교육과정의 개발을 요구한다고 할 때, 기존의 체계적 교수개발 모형이 상정하고 있는 몇 가지
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효과성에 바탕을 두고 있음
③ 딕과 케리의 모형은 이후 수많은 종류의 체계적 교수개발 모형의 제안을 촉진함
④ 원격교육이 성격상 표준화된 교육과정의 개발을 요구한다고 할 때, 기존의 체계적 교수개발 모형이 상정하고 있는 몇 가지
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