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실행
1. 프로젝트 도입단계
2. 트로젝트 전개
3. 프로젝트 마무리
제4장 프로젝트 접근법의 지원체계
1. 가정과의 협력
2. 지역 사회아의 연계
제5장 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
제6장 프로젝트 접근법을 통한 교육 사례
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성취감을 느낄 수 있으며 자신을 표현하는 능력을 배양할 수 있다.
5. 교사와 학생들의 교육환경 변화에 대한 적응력 신장
방과 후 교육활동을 통해 교육주체인 교사와 학생들이 새로운 교육환경 변화에 능동적으로 대처하고 이를 바탕으로
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수정해나가는 사고의 과정
⑴에니즈: 믿어야 할 것과 해야 할 것을 결정하도록 도화주는 합당하고 반성적인 사고
⑵스턴버그: 문제를 해결하고 결정을 내리고 새로운 개념을 배우기 위해 사용하는 정신적 과정, 전략, 표현 방식
⑶매튜
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학습내용을 달성함으로 다른 여려내용을 달성하고자 하는 욕구 발생 <1. 교육과정의 기초개념>
1. 교육과정의 의의
2. 교육과정의 성격
3. 현대교육과정의 기본동향
4. 교육과정 기본모형
5. 교육과정 구성 요소간의 관계(Tyler)
6. 교육
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lt;책>
주봉관, 서동미(2005), 유아교육 프로그램의 이론과 실제 창지사
캐롤린 에드워드 외 (1999), 어린이의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 학지사
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원적학급 담임교사와의 인간관계 형성
2) 장애 아동 인식제고를 위한 자료 제공
3) 역할분담협의
4) 통합교과시간에 장애학생들이 참여할 수 있는 여건 조성 협의(통합학급담임)
3. 비장애 아동들의 협조를 구하기
Ⅹ. 결론
참고문헌
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우한용 외(1997), 문학교육과정론, 삼지원
정혜승(2002), 국어과 교육과정 실행 연구, 박이정
최영환(2003), 국어교육학의 지향, 삼지원
노명완 외(2003), 창조적 지식 기반 사회와 국어과 교육, 박이정
이삼형 외(2003), 국어교육학, 소명출판사
손영
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우리나라 교육 불평등의 원인
3. 교육격차의 분석
1) 교육격차의 개념
2) 교육격차 관련 요인
3) 교육격차 분석 모형
4. 한국교육이 직면한 불평등의 문제
1) 한국교육의 양적 성장 문제
2) 지역 간 교육 불평등 문제
3) 계층 간 교육 불평등
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학습자의 특성을 고려해야한다.
3) 교수매체는 수업사태를 고려해서 다음과 같이 정해야 한다.
-학습자의 주의를 집중 시키기
-기대되는 학습결과의 모형 제시하기
-선생학습력의 재생을 자극하기
-학습을 위한 자극제시
-학습성취의 확인
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우미가 반장이
3) 나도 모둠장
4) 우리 모둠이 최고
2. 바르고 고운 심성 기르기
1) 책과 가까이에
2) 노래로 열어 가는 우리 학급
3. 재미있고 즐겁게 공부해요.
1) 주제가 있는 일기 쓰기
2) 신나는 방학 숙제
3) 학습과 놀이를 하나로
4) 모
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