교과중심, 경험중심, 중핵, 학문중심, 인간중심, 잠재형 교육과정

목차

<1. 교육과정의 기초개념>
1. 교육과정의 의의
2. 교육과정의 성격
3. 현대교육과정의 기본동향
4. 교육과정 기본모형
5. 교육과정 구성 요소간의 관계(Tyler)
6. 교육과정의 개념모형
7. 교육과정 분류

<2. 교육과정의 변천사>
8. 교과중심 교육과정
9. 경험중심 교육과정
10. 중핵교육과정
11. 학문(탐구)중심 교육과정
12. 나선형 교육과정
13. 인간중심 교육과정
14. 잠재형 교육과정(무의도된,비공식적)

본문내용

효과 발생
12. 나선형 교육과정
1. 개념
① 피아제 인지발달 이론 영향, 계열성
② 브루너의 지식 구조화 이론 체계 발전
③ 브루너의 학습계열성(추상,쉬운것→구체,어려운것)
④ 점진적 심화자극 제공, 수직적 관계 가진다
2. 나선형 교육과정과 계열성, 통합성
① 계열성의 원리와의 관계
② 계속성(연속성)의 원리와의 관계
·수준을 달리한 동일 교육내용의 반복적 학습
· 수직 수평적 관계를 갖는다
· 일정 계획아래 주기적 반복 지도 전개
③ 통합성의 원리와의 관계
·수직과 수평의 조화
·계속성과 계열성의 상호유기적 관계 작용
·전인양성을 위한 지도
④ 다양성의 원리와의 관계
·학생들의 다양한 욕구충족을 위한 상태 조직
3. 유형
·현성(생성)교육과정: 교사롸 학생이 생활의 장에서 욕구를 중심으로 상호협력하여 이루어지며 교육현장에서 학생의 욕구를 중심으로 이루어지는 동적 교육과정이다
13. 인간중심 교육과정
1. 개념 & 등장배경
① `학생이 학교생활을 하는동안에 가지게디는 모든경험`
② 교육을 지식과 기술의 획득이 아닌 인간형성,인류의 가치실현에 역점을 두는 교육과정
③ 지적+정의적 가치있는 인간형성
④ 경험·잠재 교육과정 기초
⑤ 교과중심 교육과정 비판
⑥ 학교중심의 형식주의 체제 반발
⑦ 체벌위주, 입신 출세위주 교육 반발
⑧ 교육의 수단적기능에 반발, 교육의 본질적가치 대두
2. 특징
① 자아실현을 목표로한다
② 인간주의적 교사를 가장 필요로 한다
③ 학교 환경의 인간화를 위하여 노력한다
④ 잠재적 교육과정을 중요시
⑤ 교과중심,학문중심,경험중심 교육과정의 개념 모두포함
⑥ 인간중심 상담. 수용,일치,경험성,창의성 중시
14. 잠재형 교육과정(무의도된,비공식적)
1. 개념 & 등장배경
① 학생의 경험중 의도되지 않은 은연중의 경험
② 어떤 상태로든지 공분서화,자료화 되기 어려운 개념
③ 생활의 과정에서 무의식적으로 습득
④ 학교교육의 형식중의 체제 반발
⑤ 교과중심 교육과정 단점 극복
⑥ 다인수 학급체제 반발
⑦ 아동 개성,소질 발휘 저해 반발
2. 사상가
① Merton 머튼
·잠재형 교육과정 집대성. 자기예언 욕구 충족
② Jackson 잭슨
·잠재형 교육과정 집대성.
·학교교실 생활과정에서 자연적으로 배우게되는 교육
3. 원천
1) 학교생태요소의 특징
① 목적성
·공식적 목적 보다. 실제적 목적이 강하다
·아무 조건없이 학교에 가게된다
② 강요성
·학생 신분 잘지키게
·학교 생활 규칙에 의도적으로 따르게
③ 군집성
·개인기질과 생활환경이 다른 사람들이 모인다
·계급,정치,신분 초월 모두가 한장소에서 공부한다
④ 위계성
·구성원간 위계질서가 뚜렷하다
2) Jackson의 학교생태
① 군집성: 아동이 어울려 배운다
② 상 찬: 여러 가지 형태의 평가를 통해서 배운다
③ 권 력: 학교조직의 권위관계를 통해서 배운다
<3. 교육과정의 구성요소>
16. 교육목표설정의 5대자원(tyler)
① 학숩자의 흥미,요구,성장 발달상의 특질 충분히 고려
: 학생의 타당성
② 학교밖의 사회생활에서 나타나는 요구 충분히 고려
: 사회의 타당성
③ 한 과목 전문가의 의견을 고려한 것이어야
: 학과 전문가 타당성
④ 학습 심리의 원칙에 비해 타당한 것이어야
: 학습내용의 타당성
⑤ 이로간성있는 철학적 주장 이념에 의한 것이어야
: 철학적 타당성. 교육인프라 나타낸 것
: 한국가 교육의 기본 방향제시
17. 교육목표 진술의 일반적 원칙
① 구체성: 구체적이고 명확한 행동 용어로 진술되야
② 포괄성: 넓은 행동특성의 변화를 충분히 포함할수있어야
③ 주체의 내면화: 교직원들의 행위속에 내면화가 되어야
④ 가변성: 타당성이 비판되고 필요하면 변경가능해야
⑤ 철학적 일관성: 진술된 목표속에 철학적 일관성이 있어야
⑥ 실현가능성: 교육활동을 통하여 실현이 가능해야
⑦ 다양성: 학 교육목표 성취를 위해서 다양한 과제제시
18. 학습경험(내용,자료) 선정
1. 경험선정의 기본원리
① 교육목표의 일관성(기회의 원리)
·설정된 교육목표 달성위해 누구나 참여
·교육목표와 지도내용의 일치
·교육목적이 지시하는 행동을 할수있는 기회을 포함해야
② 동기유발의 원리
·학습자에게 흥미가,자극줄 수 있는 내용 선정
③ 실현 가능성의 원리
④ 전이 가능성의 원리
⑤ 일경험 다목적의 원리
·선정된 학습내용을 달성함으로 다른 여려내용을 달성하고자 하는 욕구 발생

키워드

교육과정,   인간중심교육,   경험중심교육과정,   중핵교육과정,   잠재형 교육과정,   교과중심교육과정