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절차 모형은 포트폴리오 제작물을 구안하는데 실용적이고 효율적인 안내 자료로 확인되었다.
둘째, 포트폴리오 평가방식을 적용한 수업은 교수와 평가를 통합하여 동시에 실시하여도 수업 시간이 더 걸리지 않기 때문에 교수-평가 통합의 실
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원리
Ⅳ. 말하기의 요소
1. 무리 짓기
2. 중복성
3. 축약형
4. 수행 변인
5. 구어체
6. 발화 속도
7. 강세와 리듬, 억양
8. 상호작용
Ⅴ. 말하기의 과정
1. 언어 습득의 관점
2. 심리언어학적 관점
Ⅵ. 말하기와 협동학습
1. 동시다발적인
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협동학습연구모임 역, 협동학습, 디모데, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 정의
Ⅲ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 특징
Ⅳ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 효과
Ⅴ. 직소우학습방법(Jigsaw협동학습)의 절차
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원리
1. 생활 원리
2. 전체성 원리
3. 직관성 원리
4. 활동 원리
5. 단계성 원리
6. 최소 진보의 원리
7. 실용 원리
8. 연습 원리
Ⅵ. 정신지체아교육의 선택학습활동
1. 선택학습활동의 목적
2. 선택 학습활동의 구조
1) 학습단원 선정
2)
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성취도 평가 체제 구축 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구보고 CRE
○ 김옥환 외(1995), 교육평가, 서울 : 교육출판사
○ 이인효 외 (1998), 국가수준의 초중등학교 평가제도 도입 및 평가모형 개발에 관한 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 수
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모형
5. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
6. Keller의 학습동기화 모형
7. Reigeluth의 정교화 수업 이론
Ⅲ. 우리가 지향해야 할 열린 교육적 수업모형
1. 협동학습 수업모형
2. 소집단 집중지도, 개별학습 병행 수업모형
3. 포트폴리오 평가
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협동조합의 형태를 유지해야하는 이유는 농산물, 토지 등이 공공재적 성격을 가지고 있고, 식량 주권을 지키기 위해서는 영세 농민들을 연합하여 규모의 경제를 발생시켜 경쟁력을 가질 수 있도록 농협이 역할을 해야 하기 때문이다.
1990년
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협동 학습, 백의, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 스크립트 협동학습의 개념과 단계
1. 스크립트 협동학습이란
2. 스크립트 협동학습의 단계
Ⅲ. 스크립트 협동학습의 상호작용
1. 상호작용이 일어나는 원리
1) 상호작용
2) 긍정적인 상호의존의 종
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대한 기억이다. 의미기억은 일반적 개념들, 원리들 그리고 이것들의 연합관계에 대한 기억이다. 의미기억이 저장되는 두 가지 중요한 방법은 이미지(Image)와 스키마(Schema)이다. 1. 정보처리모형
2. 감각기억
3. 작동기억
4. 장기기억
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모형을 구성하는 요소로서 총체적 질 관리(TQM), 통치구조(governance)의 변화와 권한위임, 학교단위책임경영제(SBM), 학교지원을 위한 협동적 역할분담체제, 학교장 리더십 패러다임 전환, 교사에 대한 권한부여(empowerment), 자생적 교육혁신 추진주
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