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수업을 처음 시작할 때는 구체물을 통한 제시에 초점을 맞춘다.
② 받아 내림은 중복 지체부자유아동에게 습득하기에 가장 어려운 셈하기 과정일 것이다.
③ 덧셈을 가르칠 때는 덧셈과 직접적으로 관계 없는 개념도 가르쳐야 한다.
④ 문
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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모형을 적용한 단계별 사정
1) 1단계 - 사회적 진단
2) 2단계 - 역학적 진단
3) 3단계 - 행동적 진단
4) 4단계
5) 5단계 - 교육적 진단
6) 6단계 - 프로그램 실행
7) 7단계 - 과정평가
8) 8단계 - 영향평가
9) 9단계 - 성과평가
3. 교육 계획안
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과학사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교과의 실효성
1) 제7차 도덕과 교육과정에 반영된 통합적 접근
2) 제7차 도덕과 교육과정에 반영된 통합적 접근의 한계와 개선 방향
(1) 도덕과 수업 시수의 확보
(2) 수행평가의 문제점 최소
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, 김판욱(1992). 실기교육방법론(개정판). 교육과학사
류창열(2000). 기술교육원론. 충남대학교출판부
<정답>
객관식 : 1.③ 2.② 3.④ 4.④ 5.① 6.③ 7.② 8.① 9.④ 10.③
주관식 : 1. 상화 작용
2. 구체성, 포괄성, 일관성, 가변성, 실현가능성
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“교육활동기술서”로 개편
4. 동료교사에 의한 다면평가제의 도입
1) 다면평가의 의의
2) 다면평가의 시행 범위
3) 다면평가의 시행 영역
4) 다면평가 방법
5. 교사의 수업 및 학생지도에 대한 자율적 평가 권장
Ⅷ. 결론
참고문헌
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b. 교육내용의 조직
7. 교수 방법
a. 교수방법의 유형
b. 제시방법과 유의미 학습
c. 연습방법
d. 발견방법과 Bruner의 교수이론
e. 강화방법과 프로그램 교수
8. 수업설계
a. 수업설계의 유형
b. 교육공학적 차원
c. 학습지도안
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기술)은 무엇인가?
3학년 1학기때까지 배운 기법 -> 공학적 기법
인공지능의 기법 -> 인지과학적 기법
최적해를 구함(optimal solution),
Information knowledge
경험적 지식 Heuristic knowledge
두가지 차이점
a
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기술과 제안사양, (주)한국파일링, 1997
◎ 문성빈, 디지털도서관이란 무엇인가? 정의·내용 및 관련된 이슈, 연세대 문헌정보학과
◎ 박일종, 현존하는 디지털도서관의 문제점과 미래환경에 관한 연구, 도서관학논집, 1997
◎ 한기호, 디지털과
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모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구」, 인하대학교, 2007.
유정숙, 「학교사회복지 프로그램 효과성 검증에 관한 연구」, 성결대학교, 2008.
차혜숙, 「학교사회복지 효과성과 실천방안 연구」, 서강대학교, 2008. 1. 서론
2. 본론
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