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모형)의 사례
1. 본시 주제
2. 학습목표
Ⅴ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 지도모형
1. 과제제시
2. 해결방안 탐색
3. 과제해결
4. 결과음미
5. 정리, 발전
Ⅵ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 평가
1. 발견 학습의 장점
2. 적용상의
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수업 모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의미와 필요성
Ⅲ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 사례와 교수단계
Ⅳ. 체육
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모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅳ. 과학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 도덕과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반적인 절차
2. 일반 수업모형의 단계
Ⅵ. 음악
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수업)의 운영실제
Ⅶ. 특별보충과정(학습수업)의 문제점과 해결방안
1. 기초학습 부진아와 특별보충과정 대상 학생이 중복되는 점
2. 대상 학생의 수준차 해소
3. 특별보충과정 이수 후 진급 여부
4. 학생?학부모의 교육과정 인식 부족
5.
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수업(학습, 교육)의 기본방향
Ⅲ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 성격
Ⅳ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 교육과정
Ⅴ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 수행평가
Ⅵ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 모형
Ⅶ. 초등
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모형
STS 교육은 지나치게 학문적이거나 전문적인 지식교육을 지양하고, 학생의 일상생활 및 사회적 경험과 관련 있는 문제를 중심으로 과학을 가르치고 학생의 판단력과 문제 해결력을 향상시켜야 한다는 것이다. STS 수업모형의 각 단계에서
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과학적인 방법에 기초하고 있으며, 문제파악→예상→검증→일반화→적용의 단계로 이루어진다.
발견학습은 모든 연령의 아동들에게 적합하며, 정보를 분석하고 종합평가를 함으로써 일반화할 수 있게 하여야 한다.
5. 문제해결 수업모형
문
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단계를 거친다. 각 단계를 간략하게 설명하면 다음과 같다. (이범홍과 김영민, 1983)
8) STS 수업 모형
STS라는 용어는 과학, 기술, 사회(science, technology, society)의 첫 글자를 따서 만든 합성어로 현대에서 과학과 기술 그리고 사회가 서로 긴밀하게
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과학교육연구, 과학교육 7, 1985
권재술 - 탐구의 본질과 과학 수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문 중, 한국교원대학교, 1996
로버트 예거 - STS무엇인가(science/technology), 사이언스북스, 1997
이기술 - 다양한 수업모형을 활용한 수준별 수업
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STS 과학학습의 이론과 실제, 과학교육, 1995
조희형·박승재, 과학론과 과학교육, 교육과학사, 2000
정완호 외, 과학과 수업모형, 교육과학사, 1997
한안진 외, 새 초등과학 교수법, 교육과학사, 1996
허명, STS교육의 이론과 실제, 과학교육, 1991
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