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학습과 교육 평가, 서울 : 교육과학사, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 기본이해
1. 발견학습의 개념
2. Bruner의 지능발달 단계
3. 발견학습의 의의
Ⅲ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 특성
1. 교재의 기본구조에
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학습자료를 조작할 수 있는 자기 추진력을 길러주는 교육을 해야한다고 하였다. 부르너는 수업이론에 대해서는 ①인간의 특성 ②지식의 본질 ③지식습득과정의 본질을 설명할 수 있어야한다고 주장한다.발견학습이란 ‘교과의 최종형태를
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학습에서의 인지과정
3) 오수벨의 학습과제의 제시방법
3. 가네(Gagne)의 수업이론
1) 지적 기능
2) 언어적 정보
3) 문제해결
4) 운동기능을 위한 수업설계
5) 태도
4. 가네의 수업이론의 재조명
5. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
1) 수업이
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학습방법
1. 동기 유발
2. 탐구학습지도
3. 학습태도
4. 심화?보충 학습 지도
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 발견학습 모형
1) 탐색 및 문제 파악
2) 자료 제시 및 관찰?탐색
3) 추가 자료 제시 및 관찰?탐색
4) 규칙성 발
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모형을 통한 발견수업 비교 >
다음과 같은 모형을 사용하여 양자의 발견학습을 비교해보자.
① ② (상징) Ⅰ (문제해결) ①
Ⅱb
Ⅱa
Ⅲc
Ⅲb
(원리)
Ⅲa
Ⅲd
(개념)
< Bruner의 경우 > < Gagne'의 경우>
Bruner의 발견학습은 Ⅰ에서 시작한다.
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모형을 도입한 동기 유발
3) 사진을 도입한 동기 유발
4) ICT를 도입한 동기 유발
Ⅳ. 중국어 수업에 알맞은 매체 및 학습 자료
1. 학습 자료의 개념 및 기능
2. 학습 자료 제작에 있어서 고려해야 할 요소
1) 학생 특성
2) 교사의 자료
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학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법』. 서울: 책과함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사고와
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수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점. 한국발달장애학회 학술발표 2, 121-130.
정태희(1998). 다중지능 이론에 기초한 수업 활동 개발 및 효과 분 석. 한양대학교 대학원 박사학위논문.
최유
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학습의 이론적 토대
1) 협동학습의 등장
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
2. 사회과교육과 협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
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특성 5
3.1 수준별 수업의 운영성과 분석 6
4.1 각 과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.1 수학과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.2 영어과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 8
5.
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기본적인 개념을 배운 후 기본법칙인 옴의 법칙, 키르호프법칙, 선형성, 테브난 정리 등을 배우며 이 또한 직접 풀어보고 실험을 통하여 확인하는 수업을 하였습니다. 마지막으로 에너지 저장소자의 전기특성, 일차 및 이차회로의 해석을 위
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기본적인 학습 능력이 갖추어진 상태에서 꾸준한 노력이 가미됨으로써 무한한 성장 가능성을 보여주고 있습니다.
〈프랑스 혁명기 여성의 역할〉과〈베트남 전쟁〉에 대한 조별 연구 발표에서 보여준 다양한 증빙자료 준비와 주제에 대한
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기본적인 학습 능력이 갖추어진 상태에서 꾸준한 노력이 가미됨으로써 무한한 성장 가능성을 보여주고 있습니다.
〈프랑스 혁명기 여성의 역할〉과〈베트남 전쟁〉에 대한 조별 연구 발표에서 보여준 다양한 증빙자료 준비와 주제에 대한
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학습방법은 효율적인 영어교육의 목표를 이룩하는데 한계가 있습니다. 이와 같은 영어 교육의 현실에서 좀 더 나은 영어 교수방법으로 주제중심 모형의 실행을 연구하여 제안하고 싶습니다.
높은 도약을 위해서는 다른 사람들보다 한발 앞서
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발견하면 어떻게 하시겠습니까?
⑥ 학교 폭력으로 인한 정서적 외상을 입은 학생이 찾아온다면?
⑦ 코로나19와 같은 감염병 재확산 상황에서 보건교사의 역할은?
⑧ 정신건강이 우려되는 학생을 발견했을 때 어떻게 하시겠습니까?
⑨
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