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제약요인이 혼재.
1) 개혁 개방의 심화가능성
2) 정치?사회적 안정의 유지 가능성
2. 성장잠재력의 활용가능성
1) 수요측면
2) 공급측면
3) 기타
3. 성장 제약요인의 억제가능성
1) 전환기 경제체제의 불안정성
2) 국유기업의 비효율성
3)
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이론과 실제, 서울 양서원, 1998
◇ 김은심 외, 동화구연의 이론과 실제, 창지사, 2004
◇ 김재은, 유아의 발달심리, 새유아교육총서, 서울 창지사, 1997
◇ 석용원, 동화구연의 이론과 실제
◇ 송정란, 스토리텔링의 이해와 실제, 문학아카데미, 2006
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이론, 제도, 정책 2005 주성수
자원봉사론 2000 양서원
자원봉사의 이론과 실제 2002 김영호
2). 논문
『전업주부의 자원봉사활동 참여와 사회적 정체감』. 김혜경(2000). 천안대학교
『여성의 자원봉사 활성화』한영희(2007) .경기대학교 사회복지
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이론-실기-적용'이라는 세 단계로 설정
하는 것이 효과적이다. 이론단계에서는 개인에게 실시될 프로그
램에 대한 이론적인 교육의 과정을 의미하는 것으로 기초적인 교
육이 제공되는 단계이고, 실기단계는 습득한 지식을 조작화된 환
경에
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이론가로서 자기효능감에 대한 연구를 주도해 온 Bandura(1997) 역시 현대 사회의 급속한 공학적 변화와 지식의 기하급수적인 증대로 인해 자율적 학습 능력이 보다 강조되고 있다고 지적하였다. 따라서 자기규제적 학습 및 자기효능감 이론과
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제약
5. 학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 토론수업(토론학습)의 제고 방안
1. 토론 수업이 안 되는 근본적인 문제 - 교사의 전문성
2. 토론 수업 활동이 산만해 보이는 것은 정상이다
3. 교사는 이러한 과정의 안내자여야 한다
Ⅹ. 결론
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이론과 실제- 동문사 서석남저
몬테소리교육I,Ⅱ,Ⅲ 동덕여자대학교 보속유치원편. 다음세대.
몬테소리 이론의 탐구 신화식저 학지사
몬테소리 교육의 이해 유재봉저 교육과학사 Ⅰ.몬테소리 프로그램의 이론적 고찰
1) 몬테소리의 생
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제약요인
1) 제한적 합리성
2) 직관
3) 문제점 확인
4) 대안 모색 단계
5) 대안 선택
6) 개인차
7) 조직내 한계
8) 문화적 차이
3. 합리적 의사결정모형
Ⅳ. 고등정신기능(고급사고력) 메타인지
1. 메타인지의 개념
2. 메타인지의 구성요소
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이론과 공산주의 이론의 일치에 실패하여, 이 운동은 분열하지 않을 수 없었다. 30년 우크라이나의 하르코프에서 열린 국제혁명작가회의에 참석한 아라공은 소련에서 정치시(政治詩) 《적색전선》을 발표한 바 있는데, 후일 이 시가 프랑스에
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이론
4. 리더십의 유형
5. 위기지도자의 특성(독재자형)
6. 권위, 리더십의 구조
제13장 PR(공공관계)
1. 개 념
2. PR의 기능
3. PR의 성격
4. 학 자
5. PR의 단계
6. PR의 문제(우리나라의 경우)
7. 기 타
제14장 사무관리
1. 개 념
2.
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