|
현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁 문제의 수업
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수
|
|
|
현대윤리사상 (서울: 박영사, 1985)
-스털링 P.램프레히드, 김태길, 윤명노, 최명관 역, 서양철학사 (서울: 을유문화사, 1984)
-진교훈, 철학적 인간학연구 (서울: 경문사, 1986) * 소크라테스의 윤리사상
1. 생애
2. 사상
1) 인간에 대한 탐구
2
|
|
|
현대윤리사상 (서울: 박영사, 1985)
-스털링 P.램프레히드, 김태길, 윤명노, 최명관 역, 서양철학사 (서울: 을유문화사, 1984)
-진교훈, 철학적 인간학연구 (서울: 경문사, 1986) * 사르트르의 상황윤리설
1. 사상적 배경과 생애
2. 인간관
3.
|
|
|
자기 목적성
모더니즘은 문학의 독자성과 자기 목적성을 강조한다. 모더니즘의 이러한 입장은 지금까지의 문학 전통과 비교해 볼 때 크나큰 차이를 보여준다. 리얼리즘 문학에서 문학은 일종의 도구나 수단으로밖에 쓸모가 없었다. 그것은
|
|
|
현대의학의 발달, 건강에 대한 관심도 제고, 건강지향적인 식생활 등에 따라 인간의 평균수명은 점차 연장되고 있는 추세에 있다. 우리나라의 경우를 보더라도 서구의 선진국처럼 노인인구가 점진적으로 많아지고 있다.
③ 여성의 사회진출
|
|
|
현대고시사, 학지사
유기섭 김태호(2003). 교육심리학, 서울: 동문사
http://hyomin.dongeui.ac.kr/%7Emhyun/lecture/lec/4_lec04.htm
http://okmind.com/bbs/view.php?id=new&no=207 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 인지발달론적 관점
가. 피아제의 도덕성 발달
나. 콜버그의 도
|
|
|
현대적 의의, 한신대학교 대학원 윤리교육전공 석사학위 논문 Ⅰ. 묵자의 원류와 사회적 배경
1. 狩野直喜의 설
2. 馮友蘭의 설
3. 中國思想通史의 설
Ⅱ. 묵자의 학설
1. 새로운 신분계급사회로의 지향
2. 논의의 표준
3. 천론
4. 유신
|
|
|
현대사회복지실천론. 나남 2001 Ⅰ서론
Ⅱ역사적 배경 및 발달과정
Ⅲ이론적 기초
1. Rankian 접근
2. 행동과학적 기초
Ⅳ주요개념 및 내용
1.
|
|
|
현대사회복지개론”. 서울 : 홍익재.
-박정란,서홍란. 2001. ''아동복지론“. 서울: 양서원.
-표갑수. 2000. “아동 청소년 복지론”. 서울: 나남출판사.
-하상락. 1989. “한국사회복지사”. 서울: 박영사.
-Kadushin, A. 1980, Child Welfare Services(3rd ed.). New Y
|
|
|
현대시문학사연구> 국학자료원
김영민(2002) <한국현대문학비평사> 소명출판
이은봉외(1993) <시와 리얼리즘> 도서출판 공동체
조영복(2004) <문학으로 돌아가다> 새미 1. 서 론 - 80년대에 대한 단상 그리고 문학과 역사와의 관
|
|
메뉴펼치기
