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우측편으로가서 동일과정을 수행
}
int myPower(int a, int b) //a의b 제곱을 구하기 위한 함수.. pow()를 써도됨
{
int c = 1;
while(b--)
c *= a;
return c;
}
void printBinTree(int *a, int n) // 이진탐색트리를 표준출력
{
int i, j;
for(i = 0, j = 1; i < n; i++)
{
printf(\"%d \", a[i])
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typedef struct entry{ // 트리의 노드로 쓰일 구조체
int id;
char name[10];
char value;
}element;
element *BST[MAXSIZE+1]; // 이진탐색트리의 선언
void initSet_BST(){
int i = 0;
for(; i <= MAXSIZE; i++) { BST[i] = (element *)malloc(sizeof(element)); BST[i] = 0; }
} // 이진탐색트
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트리의 높이 출력 함수
void menu (); //메뉴출력함수
void select_menu(Node **root); //메뉴 인터페이스
void quit();
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printTree(NODE*root); // 중위순회 방식으로 트리 출력
void _remove(ROOT* r, NODE* removeNode); // 삭제할 노드의 좌,우 자식중 하나만 존재할 경우
NODE* searchSucc(ROOT* removeNode); // 삭제할 노드의 좌,우 자식이 모두 존재할 경우 #1 - 이진탐색트리.c 5.67KB
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tree를 출력하는 함수
{
if(ptr){
printf(\"%d \",ptr->data);
preorder(ptr->left_Child);
preorder(ptr->right_Child);
}
}
void inorder(NODE *ptr) //inorder로 tree를 출력하는 함수
{
if(ptr){
inorder(ptr->left_Child);
printf(\"%d \",ptr->data);
inorder(ptr->right_Child);
}
}
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C. 연구 절차
1. 예비검사
2. 사전검사
3. 실험처치
* 본 연구에서 사용된 교사의 과학적 언어유형인 탐색-발견형 언어 유형에 대한 자세한 내용은 다음과 같다.
탐색-발견형 언어유형
가)탐색을 격려하는 발문
-관찰을 격려하는 발문
00에 대해
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탐색적 질문방법인 “누가”,“무엇을”, “언제”, “어디서”, “어떻게” 등의 개방질문을 하고 “왜?”의 질문은 피한다.
“누가 거기에 있었는데?”
“뭐가 진행되고 있다고 느꼈는데?”
“그 문제에 어떻게 생각하는데?”
질문은 맨 나
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태도 경주
3) 발표자․진행자로서의 경험 : 발표불안에서 자신감 향상으로
4) 소그룹협력활동을 통한 성공적 경험 : 함께 해서 좋아요
5) 긍정의 언어적 피드백 : 칭찬과 격려
Ⅳ. 논의 및 결론
<참 고 문 헌>
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언어와 행동에 미치는 효과
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치는 효과
3. 과잉활동성 장애아동에 대한 미술치료 사례
4. 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향
5. 미술치료 프로그램이 다운증후군 아
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이진탐색트리로 자식노드가 최대 2개인 트리로 왼쪽 자식노드가 부모 노드가 가진 값보다 작고 오른쪽 자식노드가 부모노드가 가진 값보다 큰 조건을 만족하는 이진트리 구조
balanced tree일때는 logN(탐색할때 마다 데이터양이 1/2씩 감소하기
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