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Cognitive strategies and strategic learning. American Psychologist, 44, 142-148.
Bianco, L. & McCormick, S. (1989). Analysis of effect a reading study skill program for high school learning-disability students. The Journal of Educational Research, 82, 282-288.
Bloom, B. S. (1976). Human characteri
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던 것 같다.
영어 단어 및 숙어 암기뿐만 아니라, 웅변 등의 원고를 암기할 때, 수학문제를 풀 때에도 반복 전략이 활용되었다. 웅변 원고의 암기는 자연스럽게 반복이 당연한 방법으로 채택되어 쓰기만을 제외한 소리내어 읽고, 그 소릴 스스
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과가 있을 뿐만 아니라, 위에서 말한 시험준비를 위해 교재의 내용이나 시험 자료의 \'재결합\'을 할 경우 아주 중요한 자료로 활용된다는 점은 아주 큰 매력이라고 본다.
실제적으로 평소 학습과정중의 다양한 요점 기록은 차후 시험준비과정
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strategies: A cognitive-perceptual model of somatic interpretation. Psychological Bulletin, 109. 25-41.
Etzel, E. F.(1979). Validation of conceptual model characterizing attention among international rifle shooters. Journal of Sport Psychology, 1, 281-290.
Eysenck, M.W. & Keane, M. T.(1995). Cogniti
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효과, 중앙대학교 교육대학원, 석사학위논문.
Copple, C., Sigel, I.E., & Soanders, R. (1984). Educating the young thinker:classroom strategies for cognitive growth. Hilsdale, NJ: Lawrence Erlbaum 제 1 장 서 론
제 2 장 이론적 배경
1. 과학 과정 기술
제 3 장 결 론
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cognitive processing during instruction. Journal of Educational Psychology, 82, 33～40.
Robinson, F. P. (1970). Effective study(4th ed.). New York: Harper & Row.
Stephen S. Strichart, Charles T. Mangrum Ⅱ, & Patricia Iannuzzi (1998). Teaching study skills and strategies to students with learning dis
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