[영아발달] 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법

소개글

[영아발달] 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아발달 이론 중 인지론적 관점
1) 근접발달영역
2) 비계설정

2. 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법
1) 근접발달영역
2) 비계설정

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

, 많은 또래의 동료들과 교사가 함께 생활하고 있고, 그들이 당면하는 많은 문제들은 그들이 속해 있는 사회문화적 환경에 따라 차이를 보인다. 더 나아가 그들이 살아가게 될 사회 속에서 당면하는 문제를 해결하고 지식을 구성해 가기 위해서는 물론 개인의 경험도 중요하겠지만 문제에 직면한 동료, 교사와의 상호작용이 필요할 것이다. 이러한 점을 고려해 볼 때, 개인의 경험을 지나치게 강조한 인지적 구성주의보다 지식 형성과정에서의 사회적 상호작용에 중점을 둔 사회적 구성주의가 교수-학습에 시사하는 바가 더 크다고 할 수 있다. 사회적 구성주의에서는 모든 지식은 본래 사회적인 것이라고 가정하고 학습은 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 본다. 학습자는 무엇을, 어떻게, 왜 배워야 하는지에 대해 이해하고 해결하려는 능동적인 자세를 가지고 지식을 재구성하게 된다. 그들은 초기에는 보다 유능한 학습자나 교사의 도움을 받아 문제해결을 하지만 점진적으로 독자적인 문제해결자가 된다. 즉, 사회적 상호작용으로부터 출발하여 각 개인의 인지구조로 내면화되는 것이다. 이렇게 지식은 사회적 참여를 통해 구성된다는 사회적 구성주의의 핵심원칙을 가장 잘 설명해 주는 것이 바로 Vygotsky가 제시한 ‘근접발달영역’이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법을 기술해 보았다. 인간의 생애에서 영아기는 인간이 급속히 성장하고 발달되는 시기로 적절한 영양공급이 특별히 요구된다. 그리고 영아기의 건강발달과 관련해서 영양과 관련된 요소는 아주 필수적인 부분이다. 영양은 영아의 행동과 신체적 발달뿐만 아니라 정서와 인지발달에도 큰 영향을 주기 때문이다. 무엇보다 근본적으로 영아기 때 음식물 섭취를 통한 영양은 영아에게 꼭 필요한 영양소를 공급해 줄 뿐만 아니라 이후 생애까지 이어지는 질병에 대한 저항력을 키워주는 매우 중요한 요소이다. 이 시기의 영양결핍은 성장 발육뿐만 아니라 정신적 성장 발달에도 장애를 준다.
참고문헌
김나영 외(2005). 영유아 발달. 양서원.
강경미 외(2005). 아동발달. 대왕사.
구수연(2005). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
강경희 외(2012). 어린이집 교사의 식사지도방법과 지도과정에서의 어려움. 아동학회지.

키워드

영아발달,   영아,   인지론적 관점,   비고스키,   근접발달영역,   비계설정