[영유아교수방법] 대집단 활동 중 이야기 나누기 활동내용을 정하고 운영방법을 고려하여 대상을 선정한 후 구체적인 계획을 제시하시오 : 대집단 활동

소개글

[영유아교수방법] 대집단 활동 중 이야기 나누기 활동내용을 정하고 운영방법을 고려하여 대상을 선정한 후 구체적인 계획을 제시하시오 : 대집단 활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 대집단 활동 중 이야기 나누기 활동내용

2. 운영방법을 고려하여 대상을 선정한 이야기 나누기 활동의 구체적인 계획
1) 주고받기와 같은 언어적 인정하기
2) 움직임이 한정되어진 지도하기
3) 활동의 연결고리로서 모범보이기

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

고 있는 것을 알 수 있다. 활동의 대부분은 인정하기와 같은 교수 학습방법을 많이 사용하고 있었으나 유아들의 집중도와 바른 자세로 이야기 나누기 활동을 이끌기 위하여 교사는 지도하기를 활동의 중간 중간 필요한 상황에서 사용하며 하루의 일과에 대하여 유아들이 짐작하고 예측하여 준비할 수 있도록 모범을 보이고 있음을 알 수 있다. 이러한 결과는 이야기 나누기 활동에서 표면적으로는 유아들 중심으로 인정하기에 치중하는 것과는 다르게 교사는 의도를 가지고 유아들과 이야기 나누기를 진행하므로 지시적인 경향을 더 띄고 있음을 알 수 있다. 따라서 이야기 나누기 활동에서의 교수학습방법의 전략을 탐색하여 좀 더 유아들과 어우를 수 있는 교수방법에 대해 고찰하여야 함을 알 수 있다. 또한 이야기 나누기 활동은 하루의 일과가 시작하는 아침 시간에 거의 대부분 이루어졌으며 교사도 이야기 나누기 활동을 통하여 하루 일과를 구성하고 전개해나갈 수 있는 바탕을 마련하고 있다. 이야기 나누기 활동에 유아와 교사간의 상호작용으로 인하여 미치는 영향에 대한 논의들은 많았으나 구체적으로 이야기 나누기활동에 이루어지는 교사의 교수학습방법에 대한 연구들은 미흡한 실정이다. 따라서 추후에 이야기 나누기 활동에 이루어지는 교수학습방법에 대한 탐색이 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 대집단 활동 중 이야기 나누기 활동내용을 정하고 운영방법을 고려하여 대상을 선정한 후 구체적인 계획을 제시해 보았다. 이야기 나누기 활동은 하루의 일과를 계획하고 설정함으로써 다음 활동의 연계를 보다 자연스럽게 이어질 수 있도록 도와주는 역할을 한다. 이때 교사는 이야기 나누기를 통하여 유아들이 다음 활동을 추측하고 예상할 수 있도록 의도를 가지고 유아들의 생각과 의견이 자연스럽게 다음 활동에 반영될 수 있도록 모범을 보이는 언어적 예시 등을 통하여 유아들에게 제시하고 있다. 이러한 특성을 고려하여 이야기 나누기는 하루의 일과를 시작하는 아침모임 다음으로 많이 이루어지며 이야기 나누기를 통하여 하루의 일과를 시작함을 보여준다.
참고문헌
권미량(2009). 유아교육과정. 청목출판사.
김명희 외(2007).영유아 교수학습방법론. 양서원.
김수향(2008). 교사-유아간 이야기 나누기 시간에 나타난 교사의 질문방법 및 언어적 상호작용 분석. 아동교육.
성은영 외(2011). 이야기 나누기 활동에서 나타난 유아교사의 언어적 교수행동 분석. 유아교육학논집.

키워드

대집단,   대집단 활동,   활동내용,   이야기 나누기,   계획