간호이론

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간호이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 욕구위계론의 주요개념에 대해 간략히 정리하시오.
(1) 욕구위계론 개요
(2) Maslow의 욕구단계의 특징
(3) 기본가정
(4) Maslow가 말한 자아실현한 사람의 특성
2. 주변의 간호대상자중 만성질환자 1인을 선정하여 인구▪사회적, 생활습관 특성을 기술하고, 욕구를 단계별로 적용해보시오.
(1) 만성질환자의 개요
(2) 만성질환자의 인구▪사회적, 생활습관특성
(3) 욕구의 단계별 적용
3. 욕구 단계에 따른 간호사로서의 대응에 대해 작성하시오.

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

정적인 생각을 가지도록 한다. 마지막 자아실현의 욕구 단계에서는 환자의 완쾌를
돕고 특히 재활환자의 경우 스스로 자신의 삶을 바꿔 나가는 성취감을 느낄 수 있
도록 자아실현의 욕구를 충족시키도록 도와 주어야한다.
인간은 누구나가 삶에 중요한 영향을 미치는 욕구를 지니고 있으며 그 욕구가 충족되기를 바라는데 이는 환자도 마찬가지다. 그래서 Care란 위와 같은 욕구들의 충족을 도와주는 것이며, 환자의 다양한 욕구충족을 통한 신체적, 정신적인 지지와 안정뿐이 아니라 그 사람의 사회적 기능이 원활할 수 있도록 도와주는 복지서비스를 제공하는 것을 목적으로 한다.
Ⅲ. 결론
인간의 목표지향적 행동은 일정 시점에서 인간이 지니고 있는 여러 가지 욕구 중 가장 강도가 강한 욕구와 그에 따른 동기에 의해서 작동되어 진다고 볼 수 있다. 조직 속의 인간에게 동기를 부여하기 위한 수많은 이론들(Theories of Human Motivation) 중에 매슬로우(Maslow)라는 미국학자의 욕구계층이론(1960)이 있다. 인간의 욕구에 대해 말할 때 항상 매슬로우의 욕구이론이 인용된다.
1단계 욕구는 생리적 욕구, 2단계는 안전의 욕구, 3단계는 소속과 애정의 욕구, 4단계는 존경의 욕구, 5단계는 자아실현의 욕구이다. 자아실현의 욕구의 핵심이 되는 것이 바로 가치이다. 자신의 가치관을 실현하여 인생의 의미와 보람을 느끼고 풍족하게 살려는 것은 인간의 본능의 고차원적인 욕구이다.
Maslow의 욕구이론은 위계적인 특징을 지니고 있어서 낮은 욕구에서 높은 욕구로 진행되기 때문에 유한한 자원으로 많은 서비스를 줌으로써 높은 욕구를 해결할 수 있도록 노력해야 한다. 그리고 각각 어떤 시대나 어떤 나라마다 추구하는 서비스가 다르고 복지 수준도 다르기 때문에 욕구를 충족시키려고 하는 단계도 다르기 마련이다. 그러므로 각 나라마다 사회적, 경제적 발전에 따라 욕구도 다르며 충족하는 방법도 다르다. 어떤 나라는 생리적 욕구가 강해서 그것을 해결하기 위해 투자하는 반면 어떤 나라는 안전의 욕구가 강해서 안전의 욕구충족을 해결하기 위하여 투자하게 된다. 높은 수준의 욕구를 충족시키려고 하는 나라일수록 사회, 경제적 발전이 더 잘된 나라라고 할 수 있다.
개인적인 소견이지만 지난날을 돌이켜 보면 그동안 나는 의료계에 일을 하면서 너무 많은 만성질환자들을 접해왔고 그들 속에서 초심을 잃고 환자와 질병에 대해 무관심과 무신경으로 기계적인 행동들을 반복해온 일들이 적지 않다. 하지만 올 여름 2달 동안 서울 모병원에서 아들의 치료를 위해 입원하여 수술, 치룔를 받는동안 돈도 명예도 다 필요 없고 건강이 최고라는 생각을 했다. 가족밑바탕이 건강하나가 흔들리니 웃을 일도 없는 듯 괴로웠다. 지극히 개인적인 일로 다시 복귀한 의료 현
장에선 이전과는 좀 더 다른 시각으로 환자들을 돌이켜보고 그들을 이해하는데 도
움이 된 듯하다. 개개의 건강과 행복이 나라의 밑바탕이 될 것이라 생각된다. 환자들도 누군가의 어머니며 자식이며 내 남편, 아내이니 그들이 아파 힘들어 하면 가족모두가 힘들것이 아닌가. 그들의 기본적인 욕구가 충족될 수 있도록 최선을 다하리라 다짐한다.
<참고문헌>
1. 이성은. 간호학생의 간호가치관, 성취동기와 임상실습만족도간의 관계 연구. 경인논집, 2003.
2. 김미원. 핵심간호능력 중심의 간호학 실습교육목표개발. 연세대학교, 2003.
3. 이인정 외 공저, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2003.
4. 김영임, 간호학특론, 한국방송통신대학교출판부, 2003.
5. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
6. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2008.

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