왓슨의 행동주의 이론의 개념을 설명하고 왓슨의 아기 알버트의 공포실험 영상 시청 후 실험과정 및 결과를 서술 : 왓슨 행동주의

소개글

왓슨의 행동주의 이론의 개념을 설명하고 왓슨의 아기 알버트의 공포실험 영상 시청 후 실험과정 및 결과를 서술 : 왓슨 행동주의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅱ. 본론

1. 왓슨의 행동주의 이론의 개념

2. 왓슨의 아기 알버트의 공포실험 영상 시청 후 실험과정 및 결과
1) 왓슨의 아기 알버트의 실험과정
2) 왓슨의 아기 알버트의 실험결과
3) 실험과정 및 결과에 나타난 영아 인권 문제

3. 현대사회 영아 인권을 위한 노력

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인 왓슨John Broadus Watson(1878-1958)은 행동주의 이론의 주창자로 알려져 있다. 그는 심리학의 대상은 객관적으로 관찰할 수 있는 행동이며, 이것은 자극과 반응의 결합관계로 이해될 수 있다고 주장한다. 왓슨의 행동주의는 존 로크John Locke(1632-1704)의 인간의 마음은 백지상태로 태어난다는 백지설을 바탕으로 사람들은 환경에 의해 만들어진다는 입장인 그는 이러한 관점에 따라 “내게 건강한 열 두명의 아이를 달라, 그러면 나의 특별한 세상 안에서 그들을 길러내어, 나는 그들 중 누구를 선택해준다 해도 그 아이의 재능이나 선호, 성향, 능력, 직업, 인종에도 상관없이 그를 훈련시켜 의사나 변호사, 예술가, 상인, 요리사와 같은 어떠한 종류의 전문가라도 되게 할 것이며, 심지어는 거지나 도둑도 될 수 있게 할 수 있다는 것을 보증한다(Watson, 1925, p. 82)”고 서술하고 있다.
행동주의 학습이론은 인지주의 및 구성주의를 비롯한 다양한 교수 학습 이론의 등장과 행동주의에 대한 잘못된 오해로 학습이론으로 그 가치를 제대로 인정 받지 못하였다. 행동주의 학습이론은 동물에 대한 실험 결과를 인간에 그대로 적용했다는 점에서 비윤리적이라는 비판을 받았다.
행동주의 학습이론을 재조명해 보는 것은 기존의 잘못된 오해를 해소할 뿐 아니라 현재에도 유용한 행동주의 학습이론의 가치를 찾아냄으로써 학습에 도움이 되는 다양한 교수 학습 방법을 도출할 수 있게 한다. 행동주의 학습이론의 구성 요소를 뇌과학적으로 재조명하여 행동주의 학습이론이 여전히 유용한 학습이론임을 증명하였다.
최근 뇌과학의 발달은 행동주의 학습이론의 제한점을 보완하고 적용 발전 방향을 찾는 데 도움을 줄 수 있을 것으로 보인다. 뇌촬영 기술은 뇌내부의 신경망이 어떻게 변하는지를 관찰 가능하게 해 줌으로써 인간의 내적 사고 과정에 대한 설명을 할 수 있는 과학적 근거를 마련해 준다. 행동주의자들이 관찰 불가능한 영역으로 여겼던 자극-반응 사이의 블랙박스 영역에 대해 과학적인 접근이 가능하도록 만든 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 왓슨의 행동주의 이론의 개념을 설명하고 왓슨의 아기 알버트의 공포실험 영상 시청 후 실험과정 및 결과를 서술해 보았다. 행동주의는 실험실에서 동물을 대상으로 한 연구 결과를 인간에 그대로 적용했다는 점에서 인본주의적 관점에 위배된다고 볼 수 있다. 또한 학습이 이루어지는 내적 과정인, 정보처리나 문제해결과정 등을 설명할 수 없는 점은 학습이론으로서 한계를 드러내고 있는 것으로 보인다. 하지만 행동주의 학습이론은 인간의 복잡한 학습과정에 대해 자극과 반응의 연합을 통해 학습 과정을 구체적으로 제시함으로써 과학적 접근을 가능하게 하며, 학습자를 둘러싼 학습 환경의 중요성을 강조하는 새로운 시각을 제시했다는 점에서 여전히 논의할 가치가 있는 유용한 학습이론이다.
참고문헌
김영채, 학습 심리학, 박영사 , 2007.
이성진 외, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999.
문선모, 학습이론 : 교육적 적용, 양서원, 2007.

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