가족생활교육_가족생활교육의 내용과 방법 등을 모두 고려하여 가까운 건강가족센터나 종합사회복지과 또는 종교기관, 민간기관에서 강의를 수강합니다.

소개글

가족생활교육_가족생활교육의 내용과 방법 등을 모두 고려하여 가까운 건강가족센터나 종합사회복지과 또는 종교기관, 민간기관에서 강의를 수강합니다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개요
2. 가족생활교육의 핵심 코드 (K단체의 예)
3. 가족생활교육의 실제
4. 장단점
5. 교육자의 태도와 특징
6. 참가자들의 반응
7. 개선방안 및 종합적 결론

본문내용

무언의 전제가 깔려 있다. 이것은 탈가족화, 개인화, 고령화가 되어가는 우리의 사회의 현상과 절대 무관하지 않다. 우리는 이러한 각각의 사례들을 통해서 하나의 수치화 된 지표를 좀 더 세밀하게 세워나갈 수 있다. 그럼으로써 보다 여러 케이스에 접목되고 적용될 매뉴얼을 생산하여 적극적으로 실제 강의 및 세미나에 적용할 수 있을 것이다. 무엇보다 이러한 정서적 교육을 기반으로 한 단체들의 사회적 차원에서의 네트워킹 역시 필연적인 작업이다. 어느 한 곳에만 머물러 있는 데이터, 지표, 자료가 아니라 보다 적극적으로 고유되고 실제 사례들에 대한 자료 및 피드백들이 발표될 때 보다 긍정적인 효과를 거둘 수 있을 것이다. 또한 실제적인 강의 및 세미나 모델들을 더욱 더 개발할 필요가 있다. 이것은 단지 특정 단체에서만이 할 수 있는 것이 아닌 범사회적 차원에서의 구조적 협조가 필요하다. 이혼율이 증가하면서 발생하는 편부, 편모 가정과 최근 대두되는 다문화 가정에 대한 준비는 어떠한 시점에 있는지 우리는 심각하고도 신중하게 점검할 필요가 있다. 무엇보다 세미나가 궁극적으로 지향하는 것처럼 부모의 변화를 기반한 아이들이 성장에 우리는 주목할 필요가 있다. 이 사회의 미래는 아이들이다. 그것은 누구도 부정할 수 없는 사실이다. 그렇다면 사회는 아이들의 정서와 인간적 성장을 책임지고 이끌어야 할 의무는 당연하다. 그러한 의미에서 세미나의 주체는 사실상 자녀들이며 그들은 곧 우리 모두의 미래임을 간과해서는 안될 것이다.
참고문헌
공감발달과 도덕교육
저자명 김우영 문서유형 학술논문 학술지초등교육연구 제26집 2호 (2015년 12월) pp.13-29 발행정보 전주교육대학교초등교육연구원 |2015년 |한국
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