방통대 중간과제 교직실무 A형 유치원 교육과정 운영에 대해 서술하시오.

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목차

목차

본론
1, 유치원 교육과정 목적과 목표 2, 유치원 교육과정의 내용 (1) 건강생활 (2) 사회생활 (3) 표현생활 (4) 언어생활 (5) 탐구생활 3, 교육과정 편성ㆍ운영 계획
4, 교육과정 운영
1) 교육 활동 계획
2) 교육활동 운영
5, 유아 평가
6, 교육과정 평가

참고문헌




본론

1, 유치원 교육과정 목적과 목표유치원은 유아를 교육하고 유아에게 알맞은 교육환경을 제공하여 심신의 조화로운 발달을 조장하는 것을 목적으로 한다. 이러한 교육목적을 달성한 위하여 다음의 다섯 가지의 교육목표를 제시하고 있다.(1) 몸과 마음을 건강하게 하며 기본 생활 습관을 기른다. 유치원 교육은 유아가 몸과 마음을 건강하게 하고 건강에 관련된 바람직한 태도와 기본적인 습관을 형성하도록 함을 목표로 한다. 유아기동안 감각과 지각기능을 사용하고 몸을 움직여 기본 운동 능력을 기르는 것은 튼튼한 몸과 건전한 정신을 갖도록 하는 필수적이다. 유아기는 평생 동안 지속될 기본적인 생활 습관이 형성되는 시기이다. 따

본문내용

교육 활동 계획
가) 「3세4세5세 누리과정」5개영역의 내용은 적절한 시기와 상황에 맞추어
통합적으로 운영되도록 교육활동을 계획한다.
나) 「3세4세5세 누리과정」의 각 영역의 내용은 유아의 발달 및 흥미를 고려하여 계획한다
다) 유아의 연령, 발달수준, 활동의 계열성 등을 고려한 연간, 주간 교육, 일일
교육 계획안, 연관된 활동 목록 환경 구성안, 균형적 활동 안내의 계획 필요
한 자료 목록을 작성 운영한다.
라) 연주간 및 일일교육계획은 기본 생활 습관 교육, 사람과 자연을 존중하는
인성교육, 창의성 교육 등이 통합될 수 있도록 한다.
마) 「3세4세5세 누리과정」교육 내용 간 통합성과 연속성을 고려하여 교육
활동을 구성한다.
바) 효율적인 교육활동을 위하여 지역 사회의 인적·물적 자원을 최대한 활용한다.
사) 교육활동 계획수립 시 충청남도 교육의 방향과 지역화 및 참고 자료를 유치원과 지역실정에 따라 반영하도록 한다.
아) 효율적인 교육활동을 위하여 지역 사회의 인적물적 자원을 최대한 활용하도록 한다.
2) 교육활동 운영
가) 교육활동은 유아의 발달과 흥미를 고려하여 놀이 중심으로 전 영역이 통합되도
록 운영한다.
나) 교육활동은 교육 내용에 따라 대화, 발표, 토의, 관찰, 실험, 조사 현장학습, 멀티미디어 활용 등 다양한 수업방법을 적용한다.
다) 하루의 교육활동은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외활동 등
활동은 민주적이고 수용적인 분위기 속에서 사랑과 정성이 담긴 언어와 태도로
유아와 유아, 유아와 교사 간의 상호작용이 활발하게 이루어지도록 한다.
마) 교사는 확산적 질문을 많이 하여 유아의 호기심과 학습동기를 유발하고
창의적인 사고를 촉진한다.
바) 수업의 질 향상을 위하여 각종 장학 자료를 적극 활용하고 다양한 교수·학습
방법을 모색해나간다
5, 유아 평가
1) 목적
개별 유아의 발달 정도를 파악하여 발달에 적합한 교육을 제공하고, 학부모 상담 및
생활기록부 작성 등의 기초 자료로 활용함으로써 유아의 전인적 성장발달을 돕는다.
2) 방침
가. 유아의 발달능력태도의 변화를 개별적, 주기적으로 평가한다. 나. 특정 활동이나 영역에 초점을 맞추기보다 일과 전반에 걸쳐 관찰한 것에 기초하여
평가한다. 다. 다양한 방법을 활용하여 종합적으로 평가하고, 그 결과를 이후 개별 지도 및 운영에 반영한다.
라. 방과 후 과정반의 경우, 평가 결과에 대하여 교육과정반 담임교사와 상호 협의를
통하여 개별 유아에 대한 이해를 돕는다.
3) 세부 평가 내용
가. 학습 준비도 검사
1) 학습 준비도 검사는 유아의 발달 수준을 알아보기 위해 학년초에 개별적으로
실시한다. 2) 검사 결과는 유아의 발달 상황과 학습능력 수준 파악 및 개별 지도 계획 수립에 반영
하고, 학년 초에 실시하는 학부모 개별 상담 자료로도 활용할 수 있다. 3) 어린 연령일수록 교사와 유아 간 친밀감을 형성한 후 실시한다.
나. 영역별 유아 수행 평가
1) 영역별 평가는 생활주제별 연간 계획에 의거하여 진행하되, 교사는 유아의 활동
과정에 대한 관찰, 활동 결과물 등 여러 자료를 고려하여 평가한다.
2) 평정척도나 체크리스트의 경우 평가 완료 후 가능한 즉시 결과를 해석한다. 이때, 객관적인 상황에 대하여 평가 내용이나 관점에 준하여 해석하되 앞으로의 지도
방향이나 필요 시 가정과의 연계방안도 함께 제시하는 것이 좋다.
6, 교육과정 평가
1. 목적 교육과정 운영 전반에 대한 평가를 실시하여 이후의 교육과정 편성운영에 반영하고
유아 발달에 적합한 교육과정을 계획적용하여 교육과정의 질적 수준을 향상시킨다. 2. 방침
가. 교육과정의 목표와 내용에 근거하여 편성운영되었는지 평가한다. 나. 교육 내용 및 활동이 유아의 발달 수준과 흥미요구에 적합한지를 평가한다. 다. 교수-학습방법이 유아의 흥미와 활동 특성에 적합한지를 평가한다, 라. 교육계획안 분석, 수업 참관 및 모니터링, 평가 척도 등 다양한 방법을 활용하여 평가한다. 마. 평가의 결과를 반영하여 운영 계획을 수정보완하거나 이후 교육과정 편성운영에 활용한다.
4. 세부 평가 내용
가. 일일교육 평가(단위활동 평가 및 총평)
1) 단위활동을 실시한 후 각 단위활동에 대해 평가한다.
2) 총평은 하루 일과가 끝나면 소주제의 적합성, 주제에 따른 통합적 활동 구성, 목표
달성에 적합한 활동 선정, 목표 달성 등을 종합적으로 분석하여 평가한다.
3) 단위활동 평가 및 총평을 통해 개선점 및 다음 수업에 반영할 내용을 점검한다.
나. 주간교육 평가
1) 한 주간의 주제 실행 후 주간교육을 평가한다.
2) 주간교육 평가는 일일 평가와 함께 동시에 이루어질 수 있다.
다. 생활주제 평가
1) 생활주제 전개 후 주제, 개념 및 내용, 교수-학습방법, 교육환경 및 활동자료의
적합성에 대해 평가한다.
2) 각 연령별 교사 간 협의를 통해 연령별 연계를 고려한다.
라. 교육과정 종합평가
1) 연령별 누리과정을 기초로 프로그램의 내용을 선정하고 편성하여 제대로 운영
하고 있는지를 전반적으로 살펴보기 위해 실시한다.
2) 교육과정 평가는 교사 자기 평가 및 유아교육기관의 자체 평가를 목적으로 실시
하며 그 결과가 교육과정 운영 개선에 반영되어야 한다.
3) 학기별, 학년도별로 평가를 실시하며 누리과정 프로그램 운영평가 척도를 활용한다.
참고문헌
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김대현. 김석우(2005), 『교육과정 및 교육평가』, 학지사.
교육과학기술부(2008),『유치원 교육과정 해설 1』.
이영주(2004), “한국 유치원 교육과정에 대한 비판 이론적 분석”, 계명대학교 대학원 박 사학위논문.
이경희(2004), “(교육부고시) 유치원 교육과정의 변천”, 중앙대학교 교육대학원 석사학 위논문.
이진덕(2007), “韓國의 幼稚園 設立 過程에 關한 分析的 究”, 중앙대학교 교육대학원
석사학위논문.
전선옥(1997), “한국 유치원 교육과정의 변천과정” 이화여자대학교 대학원 박사학위논 문.
정혜손(2008), “한국 국공립 유치원의 변천과정”, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.

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