프로이드의 심리성적 발달이론(정신분석이론의 주요개념과 심리성적 발달단계 사회복지실천과의 연관성)

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프로이드의 심리성적 발달이론(정신분석이론의 주요개념과 심리성적 발달단계 사회복지실천과의 연관성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

프로이드의 심리성적 발달이론

I. 주요개념
1. 역동적 요인
1) 정신에너지
2) 본능
3) 리비도
4) 정신의 위상
2. 구조적 요인
1) 원초아
2) 자아
3) 초자아
3. 방어기제
1) 억압
2) 억제
3) 투사
4) 승화
5) 퇴행
6) 부정
7) 합리화
8) 동일시
9) 반동형성
10) 히스테리

II. 심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기

III. 정신분석이론과 사회복지실천의 연관성

* 참고문헌

본문내용

로 묘사했기 때문이다. 결국에는 남아와 여아 모두 초자아와 성역할의 발달이라는 동일한 과정을 통해 남근기의 갈등을 해결하지만 이 과정에서 보이는 남녀의 특성에 대한 프로이드의 설명은 매우 다른 함축적 의미를 내포하고 있다.
프로이드는 전생애에 걸쳐 중요한 사건을 겪는 시기로 남근기를 평가하고 있다. 그는 어떤 아동에게도 남근기는 순탄하지 않으며 대부분의 아동이 어느 정도의 어려움을 겪는다고 보았다. 남근기 말에는 정신 에너지의 사용이 보다 원활해지는 반면 아동이 겪는 갈등도 커지면서 갈등을 해결해야 하는 압력 또한 혹독하리만큼 강해지는데, 아동은 심적으로 지치게 되고 다음 단계인 잠복기로 넘어가게 된다고 프로이드는 설명한다. 오이디푸스 또는 엘렉트라 콤플렉스와 관련된 갈등은 잠시 잠복했다가 청년기에 되살아난다.
(4) 잠복기
잠복기는 약 6세경에 시작되며 성감대의 민감성이 억제되는 시기로 특징 지워진다. 이전에 성적 욕망에 투입되었던 에너지는 이제 다른 행동으로 대체되거나 변화된다. 이 기간 동안 개인의 발달은 그 속도가 늦춰지는 듯 보이기도 하는데, 이러한 이유로 이 단계를 소강상태 또는 일종의 역행 상태로 묘사하기도 한다. 앞서 출현한 세 단계에서 갈등의 해결에 투입되었던 막대한 에너지는 이제 부모에 대한 애정을 발달시키고 인지적 기술을 증진시키며 동성 친구와 강한 사회적 유대를 확립하는 데 집중적으로 투여된다.
프로이드는 잠복기 동안 심리성적으로 중요한 일도 일어나지 않는다고 보았기 때문에 사실 이 시기에 대해 거의 관심 표명하지 않았다. 잠복기의 아동은 다양한 활동에 적극적이고 깊이 관여하며 학습의 진보를 이룬다. 심리성적인 발달의 시각에서 볼 때 이 단계는 힘들었던 이전 갈등에서 풀려나 휴식을 취하는 기간이며 다음 단계의 전투에 준비하는 시기라고 할 수 있다.
성인기의 성욕이 출현하고 잠복기 이전의 심리적 갈등이 재개되는 사춘기가 시작되면서 잠복기가 종결되고 생식기로 넘어가게 된다.
(5) 생식기
생식기는 12세경에 시작되며 청년기와 동의어로 간주된다. 이 시기에는 이전 단계에서 겪었던 심리성적 갈등이 다시 등장하게 되고 정신 에너지의 재분배가 일어난다. 이 시기의 신체적 성적 발달은 성적 정체감과 역할 수행을 수반한다. 프로이드는 생식기를 심각한 결정이 이루어지는 시기로 보았는데, 이 시기에는 성역할 정체감이 재고되고, 동성애가 나타나기도 한다.
프로이드는 동성애를 남성의 경우 오이디푸스 갈등을, 여성의 경우 엘렉트라 갈등을 적절하게 해결하지 못한 데서 비롯되는 일탈의 형태로 보았다.
생식기 동안 자아와 초자아는 중요한 시험에 직면하게 되는데 이 시기 자아와 초자아의 부적절한 발달은 자살, 비행, 정신 이상 등을 야기할 수 있다. 생식기의 정신적인 전투로 여겨지는 질풍노도와 같은 청년기의 특성은 생식기가 끝날 무렵 성인의 성숙한 성격 구조로 대치된다. 프로이드는 청년기가 지나면 성격 구조가 변화되기 어렵다고 보았다. 유동적이었던 이전 단계와 달리 정신 에너지가 재분배되거나 변화되려면 이제는 전문적인 도움이나 치료를 받는 것과 같은 상당한 노력이 필요하게 된다고 주장한다.
III. 정신분석이론과 사회복지실천의 연관성
프로이드는 발달의 각 단계마다 지배적으로 출현하는 욕구를 적절히 충족시키거나 좌절당하는 경험을 바탕으로 균형적인 발달을 이루는 것이 건강하고 조화로운 발달에 관건이 된다고 보았다. 그리고 생의 초기에 생물학적 충동과 사회적 요구 사이의 갈등을 잘 극복하는 것이 성격 발달에 결정적인 영향을 미친다고 보고 5세까지의 경험을 매우 중시하였다. 이와 같은 초기 결정론적 견해는 유아의 직접적인 환경으로서 부모의 영향력을 강조함으로써 자녀 교육에 시사하는 바가 매우 큰 것으로 평가되고 있다.
프로이드는 정신과 의사로서 환자들을 치료하는 과정에서 자신의 이론을 발달시켰다. 그는 환자들의 문제를 정신 에너지의 비적응적 분배에 근거한 것으로 보고, 정신 에너지의 재분배를 통해 심리적 건강을 회복될 수 있다고 보았다. 그는 의식화된 동기를 통해 기능적이고 적응적이 되도록 할 수 있다고 생각하였고, 환자들의 무의식적인 동기를 의식적인 수준으로 끌어올려 그것을 다를 수 있게 하며 에너지를 재분배하여 자아와 초자아가 보다 잘 통제되는 의식의 수준으로 변환하도록 돕는 것을 치료의 목표로 삼았다.
프로이드는 임상 경험을 통해 초기경험의 회상이 빈번한 현상이며 환자들이 회상하는 사건이 서로 유사하다는 것을 발견하였다. 이는 프로이드로 하여금 생애 초기 사건의 중요성을 고려하게 하였고, 발달의 구조적 요인으로 원초아, 자아, 초자아에 대한 제안을 하게 하였으며, 이와 같은 이론적 견해를 바탕으로 정신분석 치료를 발전시키게 하였다. 프로이드의 정신분석 치료기법은 내담자로 하여금 증상에 대한 자각을 증진시키고 비정상적인 행동에 대한 통찰을 얻게 함으로써 성격의 구조를 재구조화하도록 하는 것이다.
치료 과정은 내담자와의 대화를 통한 정화, 통찰, 무의식적인 인지적 정서적 문제의 이해, 재교육의 순서로 진행된다. 내담자는 과거의. 경험이나 현재의 불만, 소망, 충동 등을 고백한다. 치료자는 내담자의 이야기에 경청하고, 내담자의 사고의 방향에 주의를 기울이며, 적절한 설명과 해석을 하고, 내담자의 반응을 민감하게 관찰한다. 오늘날의 정신분석치료에서는 효과적인 대인관계를 맺고 자신의 잠재력에 대해 현실적으로 평가하며 변화될 수 없는 것을 수용하도록 돕는 데 보다 중점을 두고 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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