에릭슨(Erik Homburger Erikson)의 심리사회적 성격이론 (심리사회적 성격발달단계, 에릭슨이론의 교육적 시사점 및 평가)

소개글

에릭슨(Erik Homburger Erikson)의 심리사회적 성격이론 (심리사회적 성격발달단계, 에릭슨이론의 교육적 시사점 및 평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

에릭슨(Erikson)의 심리사회적 성격이론

I. 심리사회적 성격발달단계
1. 1단계(0~1세) : 신뢰감 대 불신감
2. 2단계(1~3세) : 자율성 대 수치심
3. 3단계(3~6세) : 주도성 대 죄책감
4. 4단계(6~12세) : 근면성 대 열등감
5. 5단계(청소년기) : 자아정체감 대 자아정체감 혼란
6. 6단계(성인 초기) : 친밀감 대 고립감
7. 7단계(성인 중기) : 생산성 대 침체성
8. 8단계(노년기) : 자아통합감 대 절망감

II. Erikson 이론의 교육적 시사점 및 평가

* 참고문헌

본문내용

한 갈등을 겪으면서 자신의 생애를 돌아보아 보람이 있었고 가치가 있었다는 것을 인식하고 오랜 짧을 통하여 노력한 지혜를 획득하게 되면 자아통합감을 얻게 되는 반면에 자신이 살아온 삶이 무가치하며 자신의 행위, 대인관계, 자신이 가겼던 가치관 등이 후회투성이며 다른 방법을 찾기에는 너무 늦었다고 생각하게 되면 깊은 절망감에 빠져들게 된다.
Erikson은 단계의 위기를 해결하기 위한 적절한 해결책만이 항상 긍정적인 것이라고 생각하지는 않았다. 사람들 간 갈등의 부정적인 측면에 대한 약간의 노출이나 참여는 때때로 불가피하지만 단계적 위기에 대한 건강한 해결책에서 긍정적인 해결이 우위를 차지한다고 보고 있다(Hopkins, 2000).
II. Erikson 이론의 교육적 시사점 및 평가
Erikson은 Freud 이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석 이론의 신뢰도와 적용 가능성을 증가시켰다. 즉, 심리성적 단계에 심리사회적 단계를, 생물학적 영향에 문화적 영향을, 자아방어에 자아정체감을, 특정한 문화적 시각에 비교 문화적 시각을, 아동기에 대한 성인의 회상에서 아동에 대한 관찰을, 그리고 아동발달에 성인발달을 첨가시켰다(Miller, 1993). 특히 인간 발달에서 전 생애 발달적 접근을 한 점과 문화적 상대성을 인정한 점은 Erikson의 매우 중요한 공헌이라고 할 수 있다. 아동의 성장 발달에 있어서 각 발달 단계별로 양극의 대립되는 개념으로 심리사회적 위기를 제시하고 있으며, 긍정적 발달의 성취가 다음 단계의 발달에 도움을 주는 것으로 설명하고 있다. 각 단계의 과제는 자아 측면과 사회 측면에 관한 발달 과제이고 사회적 현실과의 상 관계에 있어서의 자아에 대한발달과제이다. 또한 이 이론은 성격 연구의 다른 이론들에 비해서 환경요인들을 세분할 것을 강조함으로써 성격이론에 큰 기여를 하였다.
생후 초기 경험의 중요성을 주장한 것은 Freud의 이론과 일치하지만 Freud는 특정단계에서의 실패를 되돌릴 수 없는 것으로 본 반면 Erikson은 실패의 수정은 언제라도 적절한 사랑과 보살핌이 있으면 가능한 것으로 보아 Erikson은 Freud보다 낙관적 견해를 갖고 있다.
한편, Erikson이론의 단점은 개념 체계가 명확하지 않고 불분명하다는 지적을 받고 있다. 발달의 원인이 무엇인가에 대한설명이 부족하다는 점과 단계 이론에서 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지 그 기제가 명확하지 많다는 점으로 인해 그의 이론은 실증적 연구가 부족하다는 비판을 받고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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