유아기의 발달특성에 대해 설명하고 유아기에 또래관계가 유아발달에 미치는 영향에 관해 논하시오

소개글

유아기의 발달특성에 대해 설명하고 유아기에 또래관계가 유아발달에 미치는 영향에 관해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 신체발달

II. 인지발달
1. 유아기 사고의 특징
1) 상징적 사고
2) 자기중심성
3) 중심화
4) 비가역적 사고
5) 물활론적 사고
6) 실재론
2. 유아의 기억발달

III. 언어발달
1. 어휘수의 증가
2. 문법에 대한 이해
3. 의사소통 능력의 발달

IV. 사회정서발달
1. 정서의 발달
1) 정서이해 능력의 발달
2) 정서규제 능력의 발달
2. 놀이
3. 성역할의 발달
4. 친사회적 행동
5. 공격성

* 참고문헌

본문내용

사회적 관계를 형성하게 된다. 이로써 유아는 사회적 기술과 역할을 습득하게 된다.
아동에게 있어 놀이는 '유희'의 기능만 있는 것이 아니라, 실현 불가능한 자신의 욕구나 갈등과 같은 비언어적 의사를 담아내는 중요한 역할을 한다.
언어가 부족한 아동은 많은 경우 놀이에 사용되는 놀잇감을 통해 의사표현을 한다. 다시 말해, 아동은 놀이를 통해 자신의 감정을 표출하고, 긴장을 해소하고, 외상이나 스트레스에 대처하는 적응력을 키운다.
3) 성역할의 발달
성역할(gender role)은 사회화의 과정과 관련된 것으로, 한 개인이 그가 속해 있는 사회에서 남자 또는 여자로 특징지을 수 있는 여러 특성, 즉 행동양식, 태도, 가치 및 인성 특성을 의미한다.
성역할에 대한 고정관념은 여성과 남성의 성역할에 대해 지나치게 일반화되고 불확실한 믿음을 갖는 것을 말한다. 성별간의 생물학적 차이도 영향이 있지만 출생부터 시작되는 부모들의 남아와 여아에 대한 고정관법은 성장 후의 행동에서 남녀 차이를 나타내게 하는 근본적인 이유가 된다.
성역할 발달에 영향을 미치는 요인으로는 생물학적 요인, 부모 및 형제, 또래 및 교사, 텔레비전 및 매체를 들 수 있다. 생물학적 요인은 염색체와 호르몬의 영향으로 성차가 생긴다고 보는 것이다. 부모 및 형제의 요인은 부모는 성역할 습득을 위한 훈육자로서 또는 모델로서 성역할 발달에 가장 많은 영향을 미친다는 것이다. 또한 형제의 수, 출생순위 그리고 형제들과의 관계도 성역할 발달에 중요한 역할을 한다고 본다. 유아들의 성역할 사회화에 있어 또래집단의 영향이 큰데, 또래집단은 유아의 사회적 행동의 강화자, 모델, 비교의 준거 역할을 한다. 또래의 행동을 따라하거나 모방하는 등, 서로의 행동에 대한 강화를 한다. 마지막으로 유아들이 보는 독서물, 영상매체인 텔레비전, 비디오, 어린이 영화, 게임 등이 유아들의 성역할 고정관념 학습에 영향을 준다. 특히 영상매체는 유아들에게 시청각 자극을 주기 때문에 영향이 더 크다.
4) 친사회적 행동
친사회적 행동(Prosocial behavior)은 공격적 행동과 대조가 되는 돕기, 나누기 협력하기 등이다. 그러므로 친사회적 행동은 다른 사람에게 이익을 주는 개인의 사회적인 반응을 지칭한다. 일반적으로 친사회적 행동은 이타성으로 알려져 있으며, 이타성이 행동으로 나타날 때 이를 친사회적 행동이라고 한다. 친사회적 행동은 가장 포괄적인 개념으로 다른 사람들에 의해 긍정적으로 여겨지는 모든 행동으로 규정하고 있다. 즉, 유아가 타인의 상황을 보고 친사회적 행동을 하기까지 내적 심리과정이 어떻든지 친사회적 행동은 타인의 어려움을 감소 또는 해소시키는 결과를 가져 오는 것이다.
유아기의 친사회적 행동을 보면 2-3세 유아는 다른 유아를 도와주거나 장난감을 나눠주기도 하고 위안을 주려고 한다. 이러한 행동은 4-6세경부터 증가하기 시작하여, 9-10세경에 가장 높은 수준을 보인다. 즉, 친사회적 행동의 발달은 연령이 증가함에 따라 함께 증가하는데, 이는 아동이 성장함에 따라 협조의 가치와 필요성 및 방법을 이해하는 인지적 능력이 발달하기 때문이라고 할 수 있다.
5) 공격성
대인관계에서 부정적인 관계의 대표적인 것은 공격성(aggression)이라고 할 수 있다. 즉, 신체적 공격과 언어적 행동 그리고 다른 사람의 권리침해 등과 같이 다른 사람에게 피해를 주는 행동을 말한다.
공격성의 원인으로는 우선 생물학적 요인을 들 수 있다. 공격성은 인간의 본능과 관계가 있다고 보는 입장으로 인간은 유전적으로 공격성을 갖고 있으며 특히 자신의 안전이나 기본적인 욕구의 충족이 위협을 받을 때 더욱 공격적이 된다는 것이다. 두 번째는 욕구 좌절이 공격성을 유발시킨다고 보는 입장이다. 즉, 목표 달성이 방해를 받거나 불가능해지면 좌절하게 되고 좌절감이 공격적 충동을 유도하고 공격적 충동이 밖으로 표출될 수밖에 없게 된다는 것이다. 세 번째 요인으로 모델링을 들 수 있는데 유아는 다른 사람의 공격적 행동을 관찰하고 모방하여 학습한다는 입장이다. 마지막으로 강화 요인을 들 수 있는데, 유아들은 공격적 행동을 통해 그들이 얻고자 하는 것을 얻었을 때 공격성이 강화 받는다는 것이다. 특히 소외감을 느끼거나 앙갚음을 잘하는 유아, 애정 결핍이 있는 유아들은 주위를 끌기 위해 공격적 행동을 하는 경향이 강하다. 이러한 유아의 문제는 공격적 행동을 할 때 주변의 성인이 관심을 보여줌으로써 더 악화된다는 것이다. 또한 유아의 공격적 행동이 상대방으로 하여금 공격 행동을 하도록 만들 때 유아의 공격성이 강화된다. 공격하는 유아는 상대방이 공격적 행동으로 인한 예상되는 반응을 할 때 그 상대방에 대한 반복적 경험으로 강화되어 공격적 패턴이 형성된다.
유아들은 자기중심적이며 정서가 충동적이다. 언어와 인지적 발달에 있어서 의사소통 기술이 제한되어 있고 자신이 원하는 것을 대체할 수 있는 것이 무엇인지에 대한 지식의 부족으로 원하는 것을 얻고자 할 때 강제적인 행동을하는 경우가 많다. 이런 발달 특성으로 다른 사람과 갈등을 일으키기 쉽고 갈등 해결을 위해 공격적 행동을 하게 된다.
공격성은 유아들의 대부분의 사회적 놀이에서 표면화되고, 많이 싸우는 아동들이 사교적이고 경쟁적인 경향이 있다. 이와 같은 사실은 공격성을 나타내는 능력이 사회적 동물로서의 인간발달에서 필연적인 수단임을 의미하는 것이기도 하다. 그러나 2세경에 공격적인 아동은 5세에도 공격적이며, 6-10세의 신체적 언어적 공격 행동의 양은 청년기 공격성 정도를 예언해주는 지표가 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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