아동발달의 개념 단계 중요성 원리 쟁점 발달과업

소개글

아동발달의 개념 단계 중요성 원리 쟁점 발달과업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달의 본질

I. 아동발달의 개념

II. 아동발달의 단계
1. 태내기
2. 영아기
3. 유아기
4. 아동기

III. 아동발달의 중요성과 원리
1. 아동발달의 중요성
2. 아동발달의 원리
1) 발달에는 일정한 순서가 있다.
2) 발달은 일정한 방향으로 진행된다.
3) 발달은 계속적인 과정이지만 발달의 속도는 일정하지 않다.
4) 발달에는 개인차가 있다.
5) 발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다.

IV. 발달과업
1. 영아 및 유아기의 발달과업(출생~6세)
2. 아동 중기의 발달과업(6~12세)
3. 청년기의 발달과업(12~18세)
4. 성인 초기의 발달과업(18~35세)
5. 성인 중기의 발달과업(35~60세)
6. 성인 후기의 발달과업(60세 이후)

V. 아동발달의 쟁점
1. 유전과 환경
2. 성숙과 학습
3. 연속성과 불연속성
4. 초기경험과 후기경험
5. 결정적 시기

* 참고문헌

본문내용

다.
-사회적 시민의 의무를 수행한다.
-생활에 적합한 물리적 환경을 조성한다.
V. 아동발달의 쟁점
(1) 유전과 환경
인간 발달이 유전에 의한 것인가, 아니면 환경에 의한 것인가에 관한 입장은 '어느 것이 더 중요한가' 보다 '어떻게 상호작용하는가'가 더 중요한 쟁점일 것이다. 일반적으로 인간 발달은 유전과 환경의 상호작용의 결과라고 보아야 할 것이다. 예를 들어, 우리가 아무리 많이 먹는다고 하더라도 3m 이상 자랄 수 없는 것처럼 유전적 요인은 성장의 한계를 설정한다.
그런가 하면 반대로 환경적 요인은 유전적 잠재력이 실현될 수 있는 정도와 범위를 절대적으로 제한한다. 예컨대, 지능의 성장과 발달은 유전에 의해 그 대략적인 한계가 결정되지만, 환경에 의해서 달라질 수 있는 여지도 많아서 보통 IQ도 15점 정도의 범위 내에서 변화가 가능한 것으로 보인다. 따라서 사회는 개인의 유전적 잠재력이 최대한 발휘될 수 있는 최적의 환경적 조건과 상황을 조성하도록 노력해야 하겠다.
(2) 성숙과 학습
앞의 유전과 환경의 논쟁이 발달에 영향을 미치는 요인의 소재(所在) 및 근원의 문제에 초점을 맞춘 것이라면, 성숙과 학습에 관한 논쟁은 어떤 기제와 과정을 통해서 변화가 일어나는가 하는 문제에 초점을 맞춘 것이라고 할 수 있다.
성숙은 유전적 요인에 의해 발달적 변화들이 통제되는 생물학적 과정을 말한다. 유아기의 빠른 성장과 사춘기의 2차성징과 같은 변화나, 걷기 전에 서고, 두 단어를 말하기 전에 한 단어를 말하는 것과 같은 발달의 순서는 성숙에 기인하는 사건들로서, 종의 특성이지 특별한 연습이나 훈련의 결과가 아니다. 즉 이들은 학습되지 않는 것들이다. 성숙론자들은 좋지 않은 환경이 인간발달을 저해하는 요인이 될 수는 있지만, 기본적으로 성장은 성숙에 의존한다고 믿는다.
반면, 학습론자들은 발달에서 경험의 중요성을 강조한다. 학습은 훈련이나 연습에서 기인하는 발달적 변화를 말하며, 그 결과는 매우 개별적이고 특수하다. 예를 들면, 외국어의 습득이나 운전기술의 습득은 매우 특정한 훈련에 의존하는 학습된 행동이라고 할 수 있다.
(3) 연속성과 불연속성
행동주의적 접근과 같이 학습과 경험을 강조하는 발달론자들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 보며 성숙을 강조한다. 이들은 인간 발달은 수태에서 죽음까지 연속적이고 점진적이며, 축적된 변화로 본다. 예를 들어, 유아가 처음 말을 시작할 때 이것은 갑작스럽고 불연속적인 것으로 보이지만, 연속적 견해에서 보면 이것은 몇 주 또는 몇 달에 걸친 성장과 연습의 결과이다. 마찬가지로 사춘기 역시, 겉으로 보기에는 갑작스럽고 불연속적인 사건으로 보이지만, 이 또한 수년에 걸쳐 일어나는 점진적인 과정이다.
반면, 발달이 일련의 독립적이며 질적으로 다른 단계들로 구성된다고 믿는 단계 이론가들은 발달은 불연속적인 과정으로 본다. 예를 들어, 추상적인 사고를 할 수 없었던 아동이 어느 날 추상적 사고를 할 수 있게 되고, 성인이 생식이 가능한 존재에서 그렇지 못한 존재로 변하는 것과 같은 것은 양적이고 연속적인 변화가 아니고 질적이고 불연속적인 변화라고 설명한다.
(4) 초기 경험과 후기 경험
만약 유아나 아동이 생애 초기에 매우 불우한 환경을 경험했음에도 불구하고, 청년기 이후에 환경이 개선된다면 정상적인 발달을 할 수 있을까? 아니면 인생의 초기경험이 너무도 중요하고 결정적이어서 이후에 개선된 환경으로도 극복되지 않을까?
인생에 있어서 초기경험(특히 5세 이전)의 중요성을 강조하는 Freud를 신봉하는 서구문화에서는 초기경험의 중요성을 지지하는 경향이 있다.
이것은, 인생은 계속되는 여정이기 때문에 한 개인의 심리적 특성은 그 근원을 더듬어 올라가 조사해 봄으로써 알 수 있다는 신념에 기인한다.
반면, 후기 경험의 중요성을 강조하는 입장은, 인간의 발달은 유아기 이후 조각상과 같이 불변하는 것이 아니라 조수의 간만처럼 끊임없이 변한다는 것이다. 많은 아시아 문화권에서는 6, 7세 이후에 겪게 되는 경험이 인간 발달에 있어서 중요한 측면이라고 믿는다. 이러한 입장은 아동들의 추론능력이 아동 중기에 발달한다고 믿는 신념에서 나온 것이다.
(5) 결정적 시기(critical period)
결정적 시기란 발달이 가장 용이하게 이루어지는 최적의 시기를 의미한다. 특정의 기술이나 행동은 결정적 시기 이전이나 이후에는 비록 발달이 불가능한 것은 아니지만 그 발달의 가능성은 대단히 낮다. 이 시기 동안 위험한 자극에 노출되면, 발달은 영원히 회복될 수 없는 손상을 입기 쉽다.
결정적 시기에 대한 연구는 태생학 분야에서 최초로 이루어졌다. 물고기의 난자가 자라는 물속에 어떤 화학물질이 주입되었을 때, 기형의 물고기가 태어났으며, 기형의 물고기의 출현은 화학물질이 주입되는 시기에 달려 있다는 것이 밝혀졌다. 그 결과 물고기의 정상성 여부를 결정하는 중요한 시기가 있다고 제안 되었으며, 이 시기를 결정적 시기라고 부르게 되었다.
발달의 특정 영역에 있어서 결정적 시기는 확실히 존재한다. 그러나 이처럼 민감한 기간 동안에 일어나는 일들이 앞으로의 결과를 어느 정도까지 변화시킬 수 있는가 하는 문제는 여전히 논쟁거리로 남아 있다.
이상의 모든 논쟁에서 어느 한 편만을 지지한다는 것은 현명하지 못한 것이다. 왜냐하면 인간의 전 생애를 통해 유전-환경, 성숙-학습, 연속성-불연속성, 초기경험-후기경험, 결정적 시기의 유무 가운데 어느 한 쪽만이 발달에 영향을 미치는 것이 아니라 양자가 모두 발달에 영향을 미친다고 보아야 하기 때문이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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