상담의 이론과 기법 중 정신역동적 상담기법과 인간중심 상담기법을 정의하시오
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소개글

상담의 이론과 기법 중 정신역동적 상담기법과 인간중심 상담기법을 정의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 정신역동적 상담기법
I. 기본 개념
II. 정신분석상담의 대상
III. 이상성격의 형성
1. 심리적 증상 형성
2. 성격 발달상의 문제
IV. 상담과정과 기술
V. 정신분석상담의 쟁점

B. 인간중심 상담기법
I. 기본 개념
II. 인간중심상담의 대상
III. 이상성격의 형성
1. 심리적 부적응의 발생과정
2. 심리적 증상 형성의 의미
IV. 상담과정과 기술
V. 인간중심상담의 쟁점

* 참고문헌

본문내용

. 경험이 자아구조와 불일치하게 되면 그 경험을 인정하지 않기 위해 방어적으로 반1-응한다. 인간중심 상담이론에서는 여러 가지 방어기제를 언급하고 있으나, 이를 간추리면 두 가지 방어적 과정으로 요약할 수 있다. 하나는 경험의 의미를 왜곡하는 것이고, 다른 하나는 경험의 존재를 부인하는 것이다. 이 둘은 모두 불안으로부터 자아구조를 보존하는 기능을 가지고 있다. 그러나 불일치가 계속될 경우에는 심각한 심리적 부적응이 생기게 된다. 정신병이란 경험과 자아의 불일치가 너무 심하고 현실의 왜곡이 지나치게 심해 현실적으로 기능하기 힘든 상태를 말한다.
인간중심 상담에서는 궁극적으로 심리진단 분류를 거부한다. 인간의 심리적 문제를 사전에 선정된 기준의 틀에 근거하여 진단하고 분류하는 것은 자의적이고 불필요한 일이라고 보기 때문이다. 인간의 행동은 현상학적 장에서 끝없이 일어나고 있는 현재에 원인이 있다. 또한 인간의 행동은 현재의 상황을 지각하는 양식에 의해 결정되기 때문에 자신의 지각과 행동의 역동을 완전하게 알 수 있는 잠재능력을 지닌 사람은 내담자 자신뿐이다. 따라서 정신과 의사들이나 상담자가 질병을 진단하는 것은 불가능하다고 본다.
IV. 상담과정과 기술
인간중심 상담에서는 상담 관계 그 자체가 성장의 경험이며, 성격 변화의 필수 요소이다. 이러한 특성에 비추어 상담 과정 그 자체를 중시한다. Rogers는 상담 과정이란 서로 중첩되는 면도 있으나 대략적으로 보면 질서 있는 단계가 있다고 보았다. 그는 상담 과정을 다음과 같이 나누었다.
첫째, 내담자가 상담을 받으러 온다. : 내담자 자신이 도움을 청하러 왔다는 것은 자신의 문제에 대해 스스로 책임을 지겠다는 의지를 표현하는 것이다.
둘째, 상담자는 상담에 대한 구조화를 한다. : 상담 약속 시간, 상담 진행의 단계나 과정, 내담자의 책임과 한계 등이 분명히 되어야 한다. 상담은 상담자가 문제에 대한 해답을 제시하는 곳이 아니며, 문제를 해결하기 위해 내담자와 함께 노력하는 장소를 제공하는 것임을 인식시킨다. 이를 통해 상담에 대하여 내담자가 갖고 있는 편견과 오해를 수정하는 것도 함께 이루어진다.
셋째, 상담자는 내담자로 하여금 자신의 문제와 관련된 감정을 자유스럽게 표현하도록 격려한다. : 이 단계는 상담자의 우호적이고 수용적인 태도를 통해 가능해진다.
넷째, 상담자는 내담자의 부정적인 감정이 표현되면 이를 수용하고 인정하며 명료화해 준다. : 상담자는 내담자가 말하는 것의 내용보다는 밑에 깔려 있는 감정에 반응해야 한다. 내담자는 자신이 부정적 감정을 가지고 있음을 인정하고 이를 자신의 한 부분으로 받아들일 수 있도록 노력해야 한다.
다섯째, 부정적 감정이 표출되면 성장을 지향하는 긍정적 충동이 표현되기 시작한다. : 부정적 감정을 충분하게 표현하면 인간적 사랑, 사회적 욕구, 자기존중과 같은 긍정적 감정이 나타난다. 그러나 이러한 긍정적 충동은 부정적 감정이 표출되기만 하면 자연스럽게 나타나는 것이 아니라 부정적 감정이 표현되면서 불일치와 갈등이 해소될 때 나타나게 된다.
여섯째, 긍정적 감정을 수용하고 인정하고 공감적으로 이해한다. : 이 단계는 상담자가 도덕적 가치나 윤리적 판단을 배제한 가치중립적 태도에서 내담자를 수용하고 인정하는 단계이다.
일곱째, 자아 이해, 자아 수용과 같은 통찰이 생긴다. : 내담자는 부정적 감정에 대한 방어의 필요를 느끼지 않고 자신을 있는 그대로 객관적으로 이해할 때 진정한 자신의 이해에 도달한다.
여덟째, 가능한 선택, 결정, 행동에 대해 탐색하게 된다. : 이 단계에서 상담자는 어떤 방향의 길을 제시하거나 선택하도록 요구하지 않는다. 다만 현재 내담자의 경험이 앞으로 진전하는 데 두려움과 용기를 잃게 하여 어려움을 준다는 사실을 인식시키는 것이다.
아홉째, 긍정적 행동이 시작된다. : 자신에 대해 통찰이 생기게 되면 문제해결을 위한 진정한 동기가 생겨 적극적인 행동을 실천할 수 있게 된다.
열 번째, 내담자가 통합적으로 긍정적 행동을 취한다. : 내담자가 선택에 대한 두려움이 줄어들고 자신의 행동에 대해 자신감이 생기면 이전에 보이던 상담자에 대한 의존이나 불안이 사라진다.
열한 번째, 내담자가 자신이 상담이 종료하기를 원하는 것을 인식하고 상담을 종료한다. : 상담자는 상담의 종료와 관련된 내담자의 감정을 수용하며 다루어 주어야 한다. 내담자가 독립적이 되고 자신에 대한 광범위한 통찰이 생기며, 문제 상황에서 스스로 해결할 수 있는 힘이 생기게 될 때가 원하는 종료상태이다.
V. 인간중심상담의 쟁점
인간중심 상담은 나이 어린 아동에게는 너무 추상적이라는 비판을 받아왔다. 또한 행동이 거칠거나 언어 표현력이 풍부하지 않은 아동에게 적합하지 않으며, 아동에게 빠른 행동상의 변화를 계획할 수 없다는 것도 또 하나의 제한점으로 지적되고 있다. 그러나 이러한 제한점에도 불구하고 인간중심 상담의 기본 가정인 아동의 성장 잠재력, 자기치유 능력에 대한 신념은 아동 상담자에게 힘을 실어주는 치료 철학이 될 수 있다고 생각한다.
정신분석 상담처럼 인간중심 상담 또한 상담 과정에 부모를 참여시킨다. 상담자는 아동에게 했던 것처럼 부모도 수용해준다. 아동의 문제가 부모-자녀관계의 맥락에서 일어나기 때문에 부모들에게도 아동과 같은 도움이 필요하다고 본다. 거의 모든 부모가 자신이 아동의 문제와 관련이 있다고 인식을 하고 아이를 돕기를 원하고 있기 때문에 부모 참여는 상담에 많은 도움을 준다. 그러나 부모 참여의 정도는 아동의 연령, 아동의 문제에 따라 다양해질 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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  • 등록일2019.05.09
  • 저작시기2019.5
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