[교과교육론] 누리과정의 생활주제 중 만5세를 대상으로 ‘교통기관’에 관한 월간교육계획안(1개월분) 주간교육계획안(4주분 월간교육계획안의 내용을 상세화하기 하위 내용은 교통기
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소개글

[교과교육론] 누리과정의 생활주제 중 만5세를 대상으로 ‘교통기관’에 관한 월간교육계획안(1개월분) 주간교육계획안(4주분 월간교육계획안의 내용을 상세화하기 하위 내용은 교통기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 들어가며

Ⅱ. 본론

1. 생활주제 전개

2. ‘교통기관’에 관한 월간교육계획안 (1개월분)

3. 주간교육계획안 (4주분)
(1) 1주차 - 교통기관의 종류
(2) 2주차 - 고마운 교통 기관
(3) 3주차 - 교통 기관의 변천 과정과 구조
(4) 4주차 - 교통 통신과 교통 생활

4. 일일교육 계획안 (1일분)

5. 단위활동 계획안

Ⅲ. 결론 - 시사점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

활동, 힘들었던 활동 등을 이야기해본다.
·의사소통>듣기>바른 태도로 듣기
·의사소통>말하기>느낌, 생각, 경험 말하기
하루 일과표 혹은 활동을 보면 알 수 있는 사진이나 그림
귀가
- 친구들, 선생님과 인사를 나누고 안전하게 귀가한다.
선생님, 친구들과 인사를 나눈 후 귀가한다.
매일 등하원시 꼭 안아주며 인사한다.
·사회관계>다른 사람과 더불어 생활하기>공동체에서 화목하게 지내기
버스에 탔는지, 인원파악을 꼭 한다.
평가
- 교통 기관과 관련된 다양한 직업을 알 수 있었는가?
- 안전한 교통 생활을 위해 일하시는 분들께 감사하는 마음을 가질 수 있었는가?
유아관찰
- 지후가 미술영역 교구장 쪽으로 친구들이 하는 교구를 보며 걸어감. 미술영역으로 가서 교구장에 준비된 교구쟁반을 꺼내 책상 자리에 앉음. 만드는 방법의 종이를 본 후 찰흙을 집어 둥글게 말아 보기도 하고 책상에 놓고 주먹이나 손바닥을 때려 펴보기도 함. 모양찍기틀을 이용해 찍어 버스를 만든 후 다가온 친구 서윤이에게 ‘이거봐라~ 버스다!’ 이야기를 한 후 다시 만들어봄. 찍기 틀이 아닌 입체모양으로 손으로 네모모양으로 만들다 잘 되지 않자 교사에게 다가가 ‘선생님~ 이거 잘 안되요. 도와주세요.’ 라고 말함. 교사가 도와주며 방법을 안내하자 다시 만들어본 후 교사에게 ‘다 만들었어요! 이거 지후가 만들었어요.’ 라고 이야기한 후 웃음을 보임.
안전교육
[대중교통을 안전하게 이용해요]
- 대중교통의 종류에 대해 알아보면서, 대중교통을 이용한 경험에 대해 이야기 나눈다.
- 대중교통인 버스를 이용할 때 안전한 행동에 대해 알아보면서 이야기 나눈다.
- 대중교통인 지하철을 탈 때, 지하철 안에서의 안전한 행동, 유치원 버스에 대해 알아보면서 이야기 나눈다.
- 앞에서 배운 버스, 지하철, 유치원에서 지켜야 할 약속들에 대해 다시 알아보면서 이야기 나눈다.
비 고
- 날씨나 사회적 상황, 유아들의 흥미 등에 맞게 수업의 순서나 수업활동을 변경하여 융통성 있게 실시한다.
5. 단위활동 계획안 * 본인이 원할 경우 작성한다면 가산점 부여
일 시
2016년 10월 25일
대 상
만 5세
소요시간
40분
생활주제
교통기관
주 제
교통 통신과 교통 생활
소 주 제
도움 주는 분들에게 감사하는 마음 가지기
활 동 명
뾰족불룩 별의 우주인
활동유형
동극
영 역
의사소통
목 표
동화를 듣고 동극활동에 필요한 재료에 대해 알아본다.
동극활동을 해 본다.
누리과정
관련요소
예술경험 : 예술적 표현하기 - 극 놀이로 표현하기
의사소통 : 듣기 - 바른 태도로 듣기
활동 자료
· 자료 - 뾰족 불룩 별의 우주인 (영상)
· 동극 머리띠, 동극내용, 배경 판
활동 방법
도입
1. 자료 ‘뾰족 불룩 별의 우주인’(영상)을 본다.
전개
2. 동화내용을 회상해 본다.
- 동화를 잘 들어 보았니?
- 동화는 어떤 내용이었니?
- 동화 속에 나오는 등장인물은 누가 있었니?
- 뾰족 불룩 별에 살고 있는 우주인은 누가 있었니?
- 뾰족 불룩 별에 무엇이 배달되었었니?
- 편지속의 내용은 무엇이었니?
- 뾰족 불룩 별에서는 어떤 대회가 열렸니?
- 수영을 잘 할 수 있는 우주인은 누가 되었니? (물고기)
- 자동차와 건물사이를 다닐 수 있는 우주인은 누가 되었니? (애벌레)
- 매운 김치를 잘 먹을 수 있는 우주인은 누가 되었니? (고추장 우주인)
- 공부를 잘 할 수 있는 우주인은 누가 되었니? (연필, 책, 지우개, 글자 우주인)
- 온도에 따라 모양을 변신하는 우주인은 누가 되었니? (물)
3. 동극활동에 필요한 재료에 대해 알아본다.
- 동극활동을 하기 위해 필요한 재료는 무엇이 있을까?
- 어떤 역할이 필요할까?
- 역할을 어떻게 정하면 좋을까?
- 동극을 하기 위해 해설을 해줄 사람은 어떻게 정하면 좋을까?
- 해설자는 어떤 말을 해야 할까?
- 동극을 할 때 각 역할을 맡은 사람들은 어떤 동작과 어떤 말을 하면 좋을까?
4. 동극 활동을 해 본다.
마무리
5. 활동을 한 후 평가한다.
- 뾰족 불룩 별의 우주인 동극을 해 보았는데 어땠니?
- 동극을 하면서 재미있었던 점은 무엇이 있었니?
- 동극을 하면서 어려웠던 점은 없었니?
- 동극의 역할을 바꾸어서 해 볼 수 있겠니?
활동의
유의점
1. 동화를 주의 깊게 들을 수 있는 환경을 제공한다.
2. 역할을 정할 때 하나의 역할에 집중되지 않을 수 있도록 지도한다.
[확장활동]
1. 우주인처럼 움직여보기 신체 활동을 해 볼 수 있다.
2. 뾰족 불룩 별의 우주인 동화 뒷이야기 짓기 활동을 해 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론 - 시사점
교통기관에 대해 고민하고 연구하면서 교육계획안을 작성해보았던 것이 너무 좋은 공부의 시간이 되었다. 누리과정에 대해 익히 알고, 듣고, 수업에 활용하고 있었지만 직접 이렇게 구성해보고 탐구, 연구해보았던건 초임교사 이후 처음이었던 것 같다. 일상생활 속에 바쁘다는 핑계, 혹은 어린이집에서 매년 사용하던 것을 조금씩 상황에 맞게 바꾸어 사용하기만 했을 뿐 직접 연구해보고 이렇게 깊이 탐구해보았던 건 오랜만이라 사실 부끄럽기도 했다. 활용하면서도 익숙함 속에 잘 알고 있다고 생각했지만 과제를 통해 열심히 월간, 주간, 일일 교육계획안을 작성해보니 새삼 더욱 유아들을 위해 어떻게 하면 더 재미있을까? 유아들의 입장에서 한 번 더 생각해볼 수 있었던 좋은 계기였던 것 같다. 가장 좋은 교사는 잘 가르치는 선생님도 아니고, 애정과 사랑만 가득한 엄마 같은 선생님이 아니라 아이들과 잘 놀아주는 교사라고 생각한다. 가장 잘 놀아줄 수 있는 교사는 잘 가르치기 위해 노력하고 연구하고, 고민하는 교사이며 그것은 아이들을 위한 사랑이 바탕이 되어야하기 때문이라고 생각한다. 매일 잘 놀아주기 위한 교육의 계획을 짜는 것은 교사로서 가장 멋진 일이며, 가장 최우선되어야할 의무라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이정욱 외, 5세 누리과정 교사용 지도서 제7권 교통 기관, 교육과학기술부, 2012
참고 누리노트(http://www.nurinote.com/)
키드키즈(http://www.kidkids.net/)
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  • 등록일2019.05.14
  • 저작시기2017.4
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  • 자료번호#1098584
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