고전적 조건화와 조작적 조건화
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소개글

고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. Pavlov의 고전적 조건형성이론
1. 고전적 조건형성 과정
2. 고전적 조건형성과 영향요인
1) 강화
2) 소멸
3) 자발적 회복
4) 자극 일반화
5) 자극 변별화
3. 조건화 원칙
1) 시간의 원리
2) 강도의 원리
3) 일관성의 원리
4) 계속성의 원리

II. Skinner의 조작적 조건형성이론
1. 조작적 조건형성
2. 강화
3. 벌
4. 강화스케줄
1) 계속적 강화
2) 간헐적 강화

* 참고문헌

본문내용

증가시키는 것을 의미한다. 예를 들면, 수업시간에 집중 잘하는 학생에게 청소당번을 면제하는 젓이다.
강화는 행동의 빈도를 감소시키는 벌(punishment)과 구별하여야 한다. 강화계획은 지속적 강화계획과 간헐적 강화계획으로 분류된다. 지속적 강화계획은 행동이 일어났을 때마다 강화를 주는 것이고, 간헐적 강화계획은 강화를 가끔씩 주는 것을 의미한다. Skinner는 효과의 문제를 확인하기 위한 실험을 하였다. 그가 실험한 대표적인 방법은 간헐적 강화의 간격에 의한 강화와 비율에 의한 강화였다.
(3) 벌
벌은 어떤 특정한 반응에 대해서 불유쾌한 자극이 뒤따르는 경우로서, 그것을 피하는 길은 그 반응을 억제하는 것밖에 없다. 이런 의미에서 벌은 부정적 강화와 분명 히 다르다. inner를 비롯한 몇몇 학자들은 행동 변화에 대한 벌의 효과를 과소평가하여, 벌이란 그것이 가해질 때에만 행동을 억압하지만 일단 벌이 제거되면 원래의 행동이 다시 나타나게 된다고 보았다.
벌에는 수여성 벌과 제거성 벌의 두 가지 종류가 있다. 수여성 벌은 바람직하지 않은 행동을 감소하기 위해 불유쾌한 자극을 제공하는 것을 의미한다. 이는 대부분 물리적인 경우가 많기 때문에 효과가 즉각적 이라는 이점이 있다. 이에 반해 제거성 벌은 정 적 강화를 받지 못하게 하거나 좋아하는 것을 제거함으로써 바람직하지 않은 행동을 약화하거나 감소하기 위한 것이다.
그러나 벌이 최대한의 효력을 발생하기 위해서는 몇 가지 조건이 갖추어져야 한다.
- 벌은 벌을 받아야 할 어떤 특정한 행동이 일어날 때마다 반드시 주어져야 한다.
- 벌을 받은 행동이 비슷한 시기에 보상을 받아서는 안 된다.
- 벌을 줄 때는 벌을 받게 된 이유를 충분히 설명해야 한다.
- 벌은 벌을 받을 행동이 일어났을 때 가능한 한 즉각 주어져야 한다.
(4) 강화 스케줄
강화(처벌) 스케줄은 조작에 뒤따르는 자극들의 유형 이 갖는 규칙성과 자극들이 미치는 효과를 말하는 것으로 계속적 강화와 간헐적 강화 두 가지로 분류된다.
1. 계속적 강화
반응의 친수나 반응 간의 시간차에 상관없이 유기체가 반응할 때 매번 강화가 주어지는 것이다. 계속적 강화 스케줄은 초기 단계에서 어떤 행동을 시작하게 하고 강화시키기 위한 좋은 방법이다. 그러나 그것은 소멸과 벌의 영향을 받기 쉬우므로 행동의 비율을 높게 유지하도록 하는 데에는 별로 좋지 않다.
2. 간헐적 강화
간헐적 강화는 첫째, 반응의 횟수에 의해 강화되는가(비율강화), 혹은 반응과 반응 간의 시간경과에 의해 강화되는가(간격 강화)이다. 반응의 횟수에 의해 강화되는 것(비율강화)의 예를 들면, 어떤 아이가 다섯 문제의 답을 정확히 맞힐 때마다 강화된다면 비율강화에 의한 강화를 받는 것이다. 반응과 반응 간의 시간 경과에 의해 강화되는 예를 들면, 한 아이가 다른 학생들을 괴롭히지 않고 자신의 자리에 조용히 않아 있을 때 30마다 강화 된다면 간격스케줄에 의해 강화를 받는 것이다.
두 번째는 동일한 반응 횟수나 동일한 시간경과에 따라 강화가 주어지느냐(고정강화), 혹은 다양한 반응 횟수나 다양한 시간경과에 따라 강화가 주어지느냐(유동강화)이다. 동일한 반응 횟수나 동일한 시간 경과에 따라 강화가 주어지는 고정강화의 예를 들면, 사무원에게 이틀을 지각하지 않을 때마다 강화를 준다면 강화인 간의 시간의 양이 이틀로 정해지므로 고정 간격 강화가 되고, 반면 사무원이 지각하지 않는 대 3회마다 강화를 받는 다면 이것은 고정 비율 강화가 된다. 다양한 반응 횟수나 다양한 시간경과에 따라 강화가 주어지는 유동 강화는 반응이 발생하는 평균 횟수에 의해 강화인이 주어지는 것이다. 예를 들면, 한 학생이 자신의 방을 청소했을 때 천 원을 받았고, 다섯 번째 청소했을 때 다시 천 원을 받았다면 평균해서 세 번계에 강화를 받은 것이 된다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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  • 등록일2019.05.17
  • 저작시기2019.5
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