2019년 방송대 교육심리학] 1 매슬로우 동기위계설 교육적 시사점 2 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획 실생활의 예

소개글

2019년 방송대 교육심리학] 1 매슬로우 동기위계설 교육적 시사점 2 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획 실생활의 예에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로우 동기위계설의 기본전제
2. 매슬로우 동기위계설의 개념
3. 매슬로우의 동기위계설에 대한 설명
1) 1단계 : 생리적 욕구(Physiological Needs)
2) 2단계 : 안전욕구(Safety Needs)
3) 3단계 : 소속감과 애정 욕구(Belongingness and Love Needs)
4) 4단계 : 존경욕구(Esteem Needs)
5) 5단계 : 자아실현욕구(Self-Actualization Needs)
4. 매슬로우 동기위계설의 가정
5. 욕구의 특성
6. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점

2] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 행동주의 학습이론
2. 강화와 강화계획
1) 강화
2) 강화계획
3. 강화의 종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3) 1차적 강화
4) 2차적 강화(조건강화)
5) 일반적 강화
4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
5. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일어날 때마다 빠짐없이 강화하기보다는 간헐적으로 강화하는 것이 그 행동을 지속시키는데 더 효과적이다. 스키너는 이것을 강화효과라고 하였다.
계속적 강화의 실생활 예로는 미국의 리베이트 제도가 있다. 미국에서는 판매촉진의 방법으로 리베이트( rebate : 물건을 구입한 후 주어진 용지에 주소와 이름을 기입하고 영수증과 함께 회사로 보내면 물건 값의 일부를 환불해줌) 제도를 많이 쓰는데 이 경우, 소비자들은 물건 구입 후 리베이트 용지를 작성해서 보내기만하면 반드시 보상을 받게 된다는 확신을 가지게 된다. 따라서 이러한 계속적 강화는 효과가 매우 빠르게 발생한다.
2) 간헐적 강화의 유용성
계속적 강화는 학습을 촉진시키지만 강화가 중지되면 소거가 빠르게 나타난다. 하지만 간헐적 강화는 계속적 강화에 비해 소거가 느리게 나타나기 때문에 학습된 행동을 오랫동안 유지시킬 수 있다는 점에서 유용하다. 간헐적 강화의 유용성을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 강화물에 서서히 싫증이 나게 되므로 연속강화보다 강화물의 효과가 더 오래 유지될 수 있다.
둘째, 간헐적으로 강화되었던 행동은 연속적으로 강화되었던 행동보다 소거되는데 더 오랜 시간이 걸린다.
셋째, 개인은 계속적 강화계획보다 간헐적 강회계획에서 행동을 더 꾸준하게 한다.
넷째, 간헐적으로 강화되었던 행동은 실생활에서 얻을 수 있는 강화물로 대치되었을 때 더 잘 유지된다.
5. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
고정비율 강화계획은 일정한 반응횟수에 따라 강화가 주어지는 것을 말하며, 학습자는 지속적으로 반응하기만 하면 규칙적으로 보상이 주어지는 것을 알기 때문에 빠르고 일정한 속도로 반응한다. 실생활의 예로는 학생이 수학문제 하나를 풀 때마다 교사가 학생에게 1분 동안 휴식을 주는 경우, 영업사원이 열 개의 물건을 팔 때마다 회사에서 인센티브를 지급하는 경우 등이 있다.
2) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
변동비율 강화계획은 특정한 수의 반응을 한 뒤 강화를 주는 것이다. 예를 들면 VR10강화계획에서는 평균적으로 10번 반응한 뒤에 강화를 주지만, 어떤 경우는 2번, 또 어떤 경우는 20번 반응한 뒤 강화를 한다. 여기서도 고정비율 강화계획에서 나타나는 휴지기간이 없고, 지금까지 논의한 강화계획 중에서 가장 높은 반응률을 보인다. 실생활의 예를 들자면 로또를 들 수 있다. 로또 1등 당첨 확률은 814만 5,060분의 1이다. 희박한 확률이지만 거의 매주 1등 당첨자가 나온다. 그것을 보는 사람들은 나도 언젠가는 로또 1등에 당첨될 수 있다는 희망을 안고 매주 로또를 산다. 도박 역시 변동비율 강화계획의 하나인데 이와 같은 것들은 매우 강한 중독성을 나타낸다.
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
고정간격 강화계획은 일정한 시간이 지난 후의 첫 번째 반응에 강화인이 주어지는 것으로 매일 매 5분마다 보상이 주어지면 다음 보상의 시간을 예측하게 되어 강화가 주어진 바로 직후에는 반응을 하지 않고 기다리는 경우도 있다.
실생활의 예로는 자율학습 시간에 교사가 한 시간에 한 번씩 교실에 들른다면 학생들은 교사가 교실에 나타날 시간을 예상해 그 시간에만 조용히 하는 경향을 보이는 것, 정시 마다 버스가 오는 경우 정시가 가까워져야 사람들이 버스 정류장으로 모이는 경향을 보이는 것 등을 들 수 있다.
4) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
변동간격 강화계획은 평균시간이 경과하고 난 후의 반응만을 보상하는 조건을 말한다. 이 강화계획은 강화가 주어지는 시간간격이 매번 다르기 때문에 반응은 느린 속도로 꾸준히 계속되며, 강화 후에 반응이 잠시 줄어드는 경향은 나타나지 않는다. 실생활의 예로는 3시간의 자율학습 시간 동안 교사가 3번 교실에 들르지만 그 간격이 일정하지 않게 하는 것이다. 이렇게 할 경우, 학생들이 교사의 방문을 예측할 수 없게 하면 학생들은 비교적 조용히 하는 행동을 지속하는 경향을 보인다.
Ⅲ. 결론
지금까지 “매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.”, “계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.” 두 가지 논제를 가지고 교육심리학 중간과제물을 작성하였다.
매슬로우에 따르면 하위 단계의 욕구가 충족되면 다음 단계의 욕구를 의식하거나 동기가 부여된다. 그리고 가장 먼저 요구되는 욕구는 다음 단계에서 달성하려는 욕구보다 강하고, 그 욕구가 만족되어야만 다음 단계의 욕구로 전이되며, 일단 만족된 욕구는 더 이상 동기부여요인이 되지 못한다.
매슬로우의 동기위계설은 자아실현의 이론이라는 면에서 인본주의적 방향을 모색하게 하는데 큰 영향을 주었다. 그리고 개인의 행동을 결정짓는 동기요인으로서의 다양한 욕구체계를 제시함으로써 조직행동을 이해하는데 큰 공헌을 하였다.
강화계획은 학습자의 반응에 대해 언제 어떻게 강화를 줄 것인가를 정해놓은 규칙 또는 프로그램으로 크게 계속적 강화계획과 간헐적 강화계획이 있고 간헐적 강화는 다시 고정간격 강화계획, 변동간격 강화계획, 고정비율 강화계획, 변동비율 강화계획 네 가지로 구분된다는 것에 대해 알아보았다. 강화계획을 교육에 제대로 활용하기 위해서는 학습자가 처한 상황에 맞추어 계획되어야 하고, 학습자의 행동 형성이 완성 국면으로 도달해 갈수록 단서를 점차 제거하는 형태여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
윤가현, 권석만 외 3명(2012). 『심리학의 이해』. 학지사.
신종호, 김민성 외 3명 저(2015). 『교육심리학』. 교육과학사.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역(2009). 『동기와 성격』. 21세기북스.
Stephen Ray Flora 저, 임웅, 이경민 역(2015). 『학습과 보상 : 교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실』. 학지사.

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