유치원이나 어린이집을 방문하여 자유선택활동시간이나 바깥놀이시간에 유아들끼리 놀이하는 장면을 선택하여 일화기록을 작성하시오

소개글

유치원이나 어린이집을 방문하여 자유선택활동시간이나 바깥놀이시간에 유아들끼리 놀이하는 장면을 선택하여 일화기록을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 일화기록

3. 관찰 방법과 관찰 기록1) 관찰 방법2) 관찰 기록

4. 결론

본문내용

마찬가지의 상황을 ABC 사건표집법으로 살펴보았을 때 B는 C가 부적응적인 행동을 하거나 자신을 무시한다고 생각하는 경우 뺏거나 놀리는 행위를 보인다는 것을 알 수 있었다. 또한 이러한 결과에서 A는 B와 C 사이에 중재함으로써 상호작용이 이루어진다는 것을 확인하였다. 이러한 관찰 방법을 통해 A는 상호작용이 잘 진행된다는 것을 확인할 수 있었으며 B는 A에게 부적응적인 행동을 보이지 않았기에 타인의 부적응적 행동을 목격하거나 당하는 경우에 한다는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로 C는 부적응적인 행동을 특별한 동기 없이 진행하기 때문에 이를 방지할 필요가 있다.
행동목록법을 이용하는 경우, 다른 친구와 레고를 가지고 논다, 다른 친구를 돕는다, 놀리는 말을 한다, 뺏는다, 괴롭힌다, 끝가지 만든다라는 기준을 가지고 3명의 아동들이 해당 행동을 하는지에 대해 관찰을 해보았다. 그 결과 A는 부정적인 행동을 제외하고 모두 진행하였으며 B는 모든 행동이 기록되었다. 반면 C는 돕거나 끝까지 만드는 부분을 빼고 체크가 되었다. 이를 통해 C가 가장 부적응적인 행동을 보이기 때문에 이 아동을 도울 수 있는 방안에 대해 찾아보아야 한다는 것을 확인할 수 있었다.
반면 앞서 제시한 행동목록법에서의 똑같은 기준을 가지고 평정척도법을 이용하여 1-5점으로 매겼다. 이 때 1점은 아주 못함, 5점은 아주 잘함이었다. 앞서 행동목록법과 유사한 결과가 나타났지만 구체적으로 행동의 정도에 차이가 있음에 따라 B가 C에 비해 부정적인 행동에 대해서는 더 낮은 점수를 받았기에 B의 부적응적 행동보다 C가 더 잘 나타난다는 것을 확인할 수 있었다.
마지막으로 시간표집법에서는 같은 기준을 가지고 5분 단위로 관찰하였다. 그 결과 A는 모든 상황에서 부정적인 행동을 보이지 않았지만 B는 2-3번의 부정적인 행동 그리고 C는 30분 시간 모두 나타났다는 것을 확인할 수 있었다. 해당 관찰법들을 모두 활용한 결과 C가 부적응적 행동을 보이기에 C가 어떤 생각을 가지고 있는지 어떠한 점에서 부적응적 행동을 잘 나타나는 것인지에 대해 추가적인 분석을 할 필요가 있다는 것을 확인하였다.
4. 결론
본 글에서는 유치원에서의 자유선택활동시간에 대한 기록을 함과 더불어 아이들의 활동을 관찰하는 방법에 대해 공부하였다. 단순히 공부한 것에서 그친 것이 아니라 이를 실제로 적용해봄으로써 해당 관찰 방법들을 어떻게 사용해야 할지까지 알 수 있었다. 각각의 관찰 방법은 나름대로의 장단점이 있는 만큼 아이들을 관찰할 때에는 이러한 점들을 인지하여 사용할 필요가 있다. 관찰을 잘해야 아이들에게 필요한 것이 무엇인지 부족한 점이 무엇인지를 알 수 있기 때문에 이러한 관찰을 제대로 하는 것은 중요한 일이다. 그러므로 본 글을 통해 아이들을 관찰하는 방법에 대해 잘 인지하고, 이를 적극적으로 사용하여 아이들에게 도움이 되는 교육을 만들 수 있는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
아동연구방법론, 전경원, 김누리, 창지사, 2015
유아행동 관찰법, 황해익, 송연숙, 정혜영, 정민사, 2003

키워드

어린이집,   자유선택활동시간,   유치원,   바깥놀이시간,   일화기록,   아동관찰,   행동연구