에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발 달이론을 비교. 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발 달이론을 비교. 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 발달단계이론

1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론

2). 레빈슨(Levinson)의 성인기 사계절이론

3). 로에빙거(Loevinger)의 자아발달 이론

2. 각 이론의 교육적 시사점

Ⅲ 결론

Ⅳ참고문헌

본문내용

하는 데 커다란 어려움이 있기 때문이다. 양심적 단계와 자율적 단계의 전환기인 개인적 단계는 개성에 대한 존중과 다른 유형의 사람에 대한 인내가 증가하는 것이 특징이다. 각각의 개인은 독특한 존재로 인식된다. 그들의 결점이나 장점이 분명히 지각된다. 또 여기에서는 다른 사람에 대한 의존의 문제로 새로운 갈등이 시작된다. 개인적인 성인은 독립이라는 것이 단지 돈을 벌거나 집을 사는 것으로 얻어지는 것이라는 것을 깨닫게 된다. 거기에는 내적인 수준의 독립이 또한 있어야 하는 것이다. 개인적인 사람은 아직 전적으로 독립적인 상태에 이르지 못했다. 단지 그것이 가능하다는 것을 알 뿐이다. 이 자아발달 수준은 오직 더 성숙한청소년기 후기의 청소년에게만 발견된다. 대표적인 특성은 진정으로 참을성이 있고 모순을 이해하고 과정에 대해 흥미를 가지고 갈등적인 정서를 자각하는 것이다.
내적인 독립에 도달하면 그 단계는 자유적 단계이다. 자율은 다른 사람에 대해 무관심한 것이 전혀 아니다. 그와는 반대로 자율적인 성인은 다른 사람들의 개성을 존중하고 다른 사람과의 관계에서 풍요함을 발견한다. 그러나 그는 자신의 친구와 가족이 원래 그들의 모습을 갖도록 한다. 그는 자신의 부인이 스스로 설 수 있도록 해주고 자신의 아버지가 사업에서 실패하기도 한다는 것을 인정한다. 그러나 그를 더욱 사랑하고 그의 결점이나 실패도 수용한다. 이 단계에서 또 다른 중요한 것은 인간의 삶에 있어서 갈등과 역설을 수용하는 것이다. 자율적인 성인은 세상을 더 이상 양심적인 사람이 하던 것처럼 상반되는 것(선과, 악 옳은 것과 그른 것)으로 보지 않는다. 오히려 그는 단계적 변화, 예외, 복합적인 것으로 세상을 바라본다. 양심적 단계에 있는 어머니는 자녀가 실수하지 않도록 하는 반면, 전형적으로 자율적 단계에 있는 어머니는 실수로부터 배우고자 하는 그들의 욕구를 인식한다. 대표적인 특성은 복합적이고 객관적이고 차별적이고 자아실현 적이고 다른 사람들을 존중하는 것이다.
로에빙거의 자아발달 단계에서 최고의 단계는 통합적 단계이다. 이 단계는 에릭슨의 자아통합 단계와 비슷하지만 로에빙거는 이 단계가 자아통합 단계보다 더 발달된 단계라고 생각했다. 이 자아수준은 성인에게서도 거의 발견되지 않는다. 대부분의 사회집단에서 아마 1퍼센트 이하가 통합된 수준일 것이다. 그들의 개인적 정체감은 강하고 그들은 개인의 욕구와 사회의 현실을 통합한다. 불가피한 한계와 문제가 있다는 것을 인식하면서도 자신과 사회를 향상시키려는 노력을 한다. 개인은 자신의 동기와 행동에 대한 책임을 모두 진다. 로에빙거의 이론에는 몇 가지 장점이 있다. 그중 하나는 각 단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다는 것이다. 성인발달에 관한 연구들은 보면 엄격하게 연령을 규정한 단계이론은 성인들의 실제 생활에 맞지 않는다는 것을 쉽게 알 수 있다. 성인들은 같은 연령대에 있다고 하더라도 서로 다르다. 로에빙거의 이론은 이러한 차이를 묘사하는 데 도움을 준다.
2. 각이론의 교육적 시사점.
에릭슨은 발달단계를 유아 및 아동기의 발달 (신뢰감 대 불신, 자율성 대 수치와 의심, 자발성 대 죄의식, 근면성 대 열등감), 청소년기의 발달(정체감과 역할혼미), 성인기의 발달(친밀감 대 소외, 생산성 대 자기침체, 통합감 대 절망감)로 구분함으로서 프로이드의 심리성적 발달단계를 수정하고 확대시켰으며 그는 이로서 발달이론을 대중화 하는데 공헌하였다. 그동안 딱딱한 이론으로만 여겨졌던 발달이론을 대중화함으로서 많은 연구가 이루어졌고 발달이론을 현실에 적용해서 응용하고 교육하는데 기여 하였다고 본다.
레빈슨은 인생구조를 바탕으로 한 이론을 확립하고 이는 타인들과의 관계에서 확립되어진다고 했다. 레빈슨의 인생구조는 크게 네 개의 시기로 나누어지고, 각 시기 사이에 세 번의 전환기가 있으며 이를 바탕으로 17세에서 65세까지 주요 9개의 단계로 나누어진 인생주기 모형을 완성하였다. 즉 각 단계가 관계를 바탕으로 한다는 이론을 확립함으로서 인간의 발달이 혼자 이루어지는 것이 아니라 다른 이들과의 조화로운 관계가 중요함을 강조하였고, 인간관계의 중요성을 강조하는 교육을 할 수 있는 기초를 마련하였다고 생각된다.
로에빙거는 자아 발달은 출생부터 성인기를 통해 10개의 단계를 거쳐 이루어진다고 했으며 다음 단계로의 이동은 현 단계의 완성이 이루어진 이후에 가능하다고 했다. 그리고 각 단계를 특정 연령대에 제한하지 않았다. 다시 말해 특정 연령이 발달의 단계를 결정짓는 것이 아니라 사람에 따라 각 단계에 해당하는 시기가 다르며 그 시기를 완성하지 못하면 다음 단계로 갈 수가 없기 때문에 각 시기에 맞는 적절한 교육이 중요함을 강조함으로서 이 발달이론을 통해 새로운 교육의 지평을 열 수 있게 된 것이라고 생각한다.
Ⅲ 결론
지금까지 성인학습 발달이론 가운데 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론을 살펴보았다. 위 학자들은 발달 단계를 각 단계별로 제시하고 각 특징을 설명하고 있다. 이들의 발달이론의 공통점은 발달에는 단계가 존재한다는 것이다. 에릭슨은 8개의 단계를 레빈슨은 9단계 그리고 로에빙거는 10단계로 구분하였다. 이러한 단계를 통해 각 단계에 맞는 인성이 형성되고 그것에 맞는 행동이 결정되는 것이다. 그러나 에릭슨과 레빈슨은 각 단계를 특정 연령에 제한하는 반면 로에빙거는 특정 연령이 아닌 인생 전반에 걸친 단계로 설명하면서 한 단계에 고착되면 다음 단계로 갈 수 없다고 설명하고 있다.
이번 과제를 통해서 다양한 발달이론이 존재하는 것과 각 이론이 서로 다른듯하지만 상호 보완하고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 이 이론들을 이해하고 그 장점들을 파악해서 교육현장에 적용한다면 현업에서 학생들을 교육하고 상담하는데 큰 도움이 될 것임을 확신할 수 있었다. 그리고 이 과제가 나에게는 앞으로도 공부를 해야 하는 이유를 정확히 깨달음을 주었다.
Ⅳ. 참고문헌
권두승, 조아미 (2016). 성인학습 및 상담 (3판). 교육과학사
이성진, 박성수 (2016). 교육심리학
성인학습 및 상담.
기출문제집
출석수업 자료 2017.
성수 학습관 도서실에 있는 책 발달이론 p377-349 복사본

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