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목차

Ⅰ. 발표주제(학교폭력) 선정 이유 1

Ⅱ. 학교폭력 2
1. 학교폭력의 정의 2
2. 학교폭력의 유형 및 사례 2
3. 학교폭력의 원인 9
4. 학교폭력의 특징 9
5. 학교폭력의 실태 10

Ⅲ. 학교폭력의 해결방안 14
1. 외국의 학교폭력 예방 대책 14
2. 학교폭력의 예방 및 대응 16
3. 학교폭력 해결방안 17
4. 내가 만약 학교사회복지사라면 24

◈ 참고문헌 30

본문내용

이고, 중대한 일은 부모에게 알려야 하는 것은 당연하다. 처음부터 지키지 못할 약속은 하지 않아야 했다. 특히 민감한 시기의 학생들에게 교사가 거짓말을 하고, 믿음을 저버리는 것은 단지 해당 사건에 국한되지 않는다. 이후 평생 동안 타인에 대한 믿음을 가지지 못하는 삶을 살게 될지도 모른다. 그 어떤 직군보다 지식층에 속하는 교육자가 거짓을 말한다면, 다른 사람들에 대한 신뢰는 더욱 가지지 못하게 될 것은 거의 자명하다고 여긴다.
위 사례의 교사도 많은 고민 끝에 사건을 잘 수습하기 위한 고육지책으로 그랬을 것이다. 중대하고 예민한 사건들은 대개 선전포고 없이 일어난다. 느닷없이 맞닥뜨렸을 때 시행착오를 가급적 줄이고 효율적인 대처를 하려면 평소에 훈련이 되어 있어야 한다. 반복된 교육과 사례 연구와 분석을 통한 훈련(롤플레잉 등)을 한다. 교내 상담실을 주축으로 상설기구를 만들고, 주기적으로 사전, 사후 관리 방안을 연구하고 지침을 마련해 둬야 한다.
(4) 학부모
학부모 교육이 필요하다. 위 사례의 가해자들 중 상당수는 해당 학생들의 부모들이 경악할 만큼 전혀 예상치 못한 학생들이었다. 우리 아이는 절대 그럴 아이가 아니다고 하는 것은 단지 부모들의 착각일 뿐이다. 모든 아이가 가해자가 될 수 있다는 것을 염두에 두고 자녀교육을 할 수 있도록, 부모 교육을 반복, 지속적으로 한다. 학교 자체 교육과 지자체 및 종합복지관 등의 자원을 활용해서 효율성을 높인다.
< 2013. 10. 20 / 한국학교폭력상담협회 기사 >
미국에 사회적 공분을 일으킨 플로리다주 왕따 여중생 자살 사건의 가해자 부모가 체포됐다. 19일(현지시간) NBC 등 미국 주요언론에 따르면, 포크카운티 경찰은 사이버 왕따 폭력으로 급우를 자살하게 만든 혐의로 기소된 여중생의 어머니인 비비안 보스버그를 아동 학대 및 방치 혐의로 전격 체포했다.
경찰은 주민 제보로 입수한 것이라며 보스버그가 2명의 소년을 주먹으로 때리고 욕설을 퍼붓는 모습이 담긴 1분짜리 영상을 증거물로 제시했다. 경찰은 보스버그를 체포한 것은 그의 딸 과달루페 쇼(14)가 연루된 레베카 세드윅(12)의 자살사건과는 무관한 일이라고 밝혔다. 그러나 앞서 경찰이 왕따 가해자의 부모도 자녀 비행 방조죄로 체포할 수 있다는 뜻을 밝혔다는 점에서 이번 체포가 자살사건과 전혀 무관하지 않다는 주장이 나오고 있다. 보스버그는 최근 남편과 함께 방송에 출연해 누군가 딸의 페이스북을 해킹해 피해 여학생을 비방하는 글을 실었다며 부실 수사 의혹을 제기했었다. 이에 경찰은 \"다른 증거가 많은데도 거짓말을 하고 있다\"며 이들 부부를 구속 수사할 수도 있다고 밝혔다. 이번 사건의 수사 책임자인 포크 카운티의 그래디 저드 보안관은 \"아이는 부모를 닮는 법\"이라며 가해 여학생 학교 폭력이 부모 탓이라고 말했다. \'학교 폭력은 부모 탓\'이라는 미 수사 책임자의 발언에 대해 누리꾼들은 \"속 시원한 말\", \"한국에서도 가해자 부모를 체포했으면 좋겠다\", \"부모는 아이의 거울이다. 학교 폭력은 부모 탓이 맞다\" 등의 반응을 보였다.
학생이 가해자가 되면 학부모에게도 강력한 법적 제재가 있도록 법안을 마련하는 것도 한 방법일 것이다. 가해 학생의 부모들이 도의적인 책임만 지는 것과, 법에 의해 형사 책임을 져야 하는 것은 책임감을 가지는 데 있어 차이가 엄청나게 크다.
3) 적용 프로그램
(1) 어울림 프로그램(예방, 대처, 공감, 친구이해 등)
어울림 프로그램이란 학교폭력 인식과 대처 및 공감 능력향상 등을 위해 국가수준의 체험형 예방교육 프로그램으로 현재 공감, 의사소통, 자기존중, 감정조절, 학교폭력 인식·대처 6개 분야에서 실시되고 있다. 주요활동으로는 집단상담, 미술·음악치료, 역할극 등이 있다.
<출처> 돌봄치유교실
(2) 친구이해교육프로그램 (예 : 장애친구)
시립서울장애인종합복지관에서는 일반학급에서 이루어지는 장애이해교육으로 장애아동 통합지원 프로그램을 실시하고 있는데, 이를 실시하는 이유는 다음과 같다. 첫째, 특수교육대상 학생에 대한 이해를 높여 일반학급에서의 부적응을 감소시킨다. 둘째, 특수교육대상 학생의 문제나 어려움 뿐만아니라 그들의 강점과 능력을 알아간다, 모든 사람이 가진 독특한 개인적인 특성일 뿐이라는 점을 이해한다. 셋째, 다양한 장애유형에 대한 정확한 정보를 제공하여 어떤 도움과 배려가 필요한지 알아간다. 넷째, 무조건 돕는 대상으로만 인식하는 것을 지양하고, 장애친구를 도울 때 필요한 예의를 배운다. 다섯째, 즐거운 학교생활을 위한 관심, 도움, 배려, 관용 등을 배운다.
<출처> http://majung1982.blog.me/220000403724
그 외, 독일의 대응방안 활용(싸움중재자 활동, 스테이션 활용, 사회복지사 상담활동, 역할극 교육 등), 대학생 멘토링 프로그램, 또래 상담자 프로그램, 2인용 자전거타기, 참만남, 역할극, 꽃가꾸기, 모래상자꾸미기, 춤 치유, 자기표현, 음악치유, 따돌림 진단도구를 사용한다.
◈ 참고문헌
* 최종진, 박균달, 구병두. (2013). 학교폭력에 관한 이론적 고찰과 실태분석을 통한 해결방안. 한국행정사학지, 32(0), 217-40.
* 박영숙. (2013). 학교폭력의 실태 및 대책에 관한 연구. 교정복지연구, 28(0), 81-104.
* 류영숙. (2012). 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구. 한국교원교육연구, 29(4), 615-636.
* EBS. (2012). 학교폭력의 악순환. 2014.05.15. 인용:
http://clipbank.ebs.co.kr/clip/detl/selectClipDetail?subType=50005437&subMenu=50006009&subList=50006644&typeId=1&clipId=VOD_20120101_00321
* EBS. (2012). 학교폭력. 2014.05.15. 인용:
http://clipbank.ebs.co.kr/clip/detl/selectClipDetail?subType=50002491&subMenu=50003400&subList=50003690&typeId=1&clipId=VOD_20111225_00048

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