[학교사회복지론] 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 2. 생태체계적 관점 학교사회복지에 대한 의견 3. 다문화 주제 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책

소개글

[학교사회복지론] 1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 2. 생태체계적 관점 학교사회복지에 대한 의견 3. 다문화 주제 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오.
2. 학교사회복지의 이론적 근거 중 하나를 정하여 설명하고, 이론에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
1) 생태체계적 관점의 학교사회복지
2) 생태체계적 관점에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 나의 의견
3. ‘빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화’ 중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명하고, 이에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
1) 우리나라 다문화 관련 학교사회복지법과 정책 조사하여 설명
(1) 2020년 다문화교육 지원 정책 (교육부)
(2) 다문화가족지원법
(3) 다문화가족 지원사업 (여성가족부)
2) 다문화 관련 학교사회복지관련법과 정책에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

한다)를 설치·운영할 수 있다.
(3) 다문화가족 지원사업 (여성가족부)
① 다문화가족 지원사업 개요
다문화가족의 안정적인 정착과 가족생활을 지원하기 위해 가족교육/상담/한국어 문화프로그램, 자녀지원, 직업교육 등 서비스제공을 통해 결혼이민자의 한국사회 조기 적응 및 다문화가족의 안정적인 가족생활 지원한다.
② 서비스 내용
한국어 교육(집합/방문) : 생활언어를 익히고 문화를 이해할 수 있도록 체계적, 단계별 한국어교육 실시
다문화가족 대상 교육(집합/방문)
- 다문화가족구성원 간 가족 내 역할 및 가족문화에 대한 이해 향상교육
- 가족, 배우자, 부부, 자녀 등 대상을 세분화하여 적합한 가족관계 증진교육 제공
- 언어, 문화차이 등으로 자녀양육에 어려움을 겪고 있는 결혼이민자에게 부모교육 서비스 제공
- 학업성취가 낮고, 자아, 정서, 사회성 발달에서 어려움을 겪고 있는 다문화가족 자녀에게 자녀생활서비스 제공
상담 : 다문화가족 부부, 부모, 자녀관계 개선 및 가족갈등 등 관련 상담을 통해 다문화가족의 내부 스트레스 완화 및 가족의 건강성 증진
다문화가족 취업연계 및 교육지원: 다문화가족의 경제활동 참여를 위해 지역특성 및 결혼이민자의 수요 등을 고려하여 취업연계 준비 프로그램 운영
다문화가족 나눔봉사단, 다문화가족 자조모임 등 운영지원
지역사회 내 다문화가족지원사업이 통합적, 체계적, 효율적으로 추진될 수 있도록 서비스 전달체계 구축 및 서비스제공기관 연계 복지로 홈페이지
2) 다문화 관련 학교사회복지관련법과 정책에 대한 나의 의견
다문화 관련 학교사회복지관련법과 정책은 다문화교육지원정책, 다문화가족지원법, 다문화가족 지원사업 등이 있었다. 이에 관한 나의 의견은 다음과 같다.
첫째, 다문화청소년의 역량강화가 필요하다. 다문화청소년이 일반청소년에 비해 발달수준에서 떨어지지 않도록 역량을 강화하여 고정관념과 반대되는 사례들을 제시하는 것이 필요하다. 다문화청소년의 특성에 맞는 프로그램의 제공이 필요하다. 또한 다문화청소년의 지지집단인 학부모, 교사 등을 위한 역량강화가 함께 이루어져야 할 것이다.
둘째, 학교와 지역 다문화청소년 관련 기관의 연계 강화해야 한다. 다문화학생을 위한 지원한 학교만으로는 부족하다. 지역사회 내에서 지방자치단체, 교육청, 다문화청소년 관련 기관 등이 학교와 연계하여 작은 부분부터 하나씩 발전시킬 필요가 있고, 이 과정에서 다문화청소년의 문제가 교육부만의 문제가 아니라 지역사회 다문화청소년의 문제이고, 나아가 지역사회의 다문화수용성을 높이는 문제라는 인식이 자리 잡을 수 있도록 해야 할 것이다.
셋째, 다문화학생 학습지원을 강화해야 한다. 다문화멘토링 사업이 기획의도에 적합하게 운영되고 있는지 체계적이고 철저한 모니터링 필요하다. 또한 다문화멘토링사업의 목적과 방향에 대해 대학생들이 이해하고, 멘토로서 적합한 태도를 갖출 수 있도록 사전교육을 강화할 필요가 있다. 그리고 학습지원을 위한 또 다른 방법으로 방과후프로그램을 연계하는 것이 바람직하다.
넷째, 다문화 이해교육이 활성화되어야 한다. 학교 교육과정 내에서의 다문화 이해교육이 활성화되기 위해서는 학교 안에서의 구체적인 실행방안(교과와 연계할 수 있는 구체적 방안)과 이를 구체화할 수 있는 법적제도적 장치가 필수적이다.
다섯째, 교육부의 다문화교육정책이 현장에서 충분히 목적에 부합하는 방식으로 실행되기 위해서 가장 중요한 것은 현장에서 직접 업무를 담당하는 교사와의 공감이라고 생각한다. 따라서 다문화교육의 중요성과 그 의미, 교육부 다문화교육정책의 방향 등에 대해 교사에게 알리고 각 사업별 명확한 목표를 현장의 교사와 공유하고자하는 노력이 선행되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
현대 사회의 학교는 학생들의 지적능력을 증진시키기 위한 교과과정이나 학습방법의 개발 외에도, 이들의 심리·사회적 기능을 향상시키기 위해서 생활지도와 학생복지에도 관심을 가져야 할 사회적 책임이 있다고 할 수 있다.
생태체계이론은 인간의 행동을 인간과 환경과의 상호작용 속에서 적응적 적합성을 얻기 위한 과정으로 본다. 따라서 생태체계이론에 의한 사정이 이루어지기 위해서는 인간이나 환경 어느 한 쪽에만 초점을 두는 것이 아니라 인간, 환경, 인간과 환경이 상호작용하는 공유영역에 초점을 두어야 한다. 생태체계적 관점의 도입은 학교사회복지가 학생 개인의 심리·정서적 문제를 해결해주는 심리치료적인 활동 외에 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용으로 인하여 발생하는 장기결석, 중퇴학, 비행, 학습부진 등의 학교부적응 문제를 해결하며, 교육목적을 저해하는 사회·경제·정치환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다.
우리나라 다문화 관련 학교사회복지법과 정책에는 교육부의 2020년 다문화교육 지원 정책, 다문화가족지원법, 여성가족부의 다문화가족 지원사업 등이 있다.
다문화 관련 학교사회복지관련법과 정책에 대한 나의 의견의 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다문화청소년의 역량강화가 필요하다. 둘째, 둘째, 학교와 지역 다문화청소년 관련 기관의 연계 강화해야 한다. 셋째, 다문화멘토링 사업과 방과후프로그램 강화로 다문화학생 학습지원을 강화해야 한다. 넷째, 다문화 이해교육이 활성화되어야 한다. 다섯째, 교육부의 다문화교육정책이 현장에서 충분히 목적에 부합하는 방식으로 실행되기 위해서 가장 중요한 것은 현장에서 직접 업무를 담당하는 교사와의 공감이라고 생각한다.
미래의 다문화사회에서 학생들이 편견과 고정관념에서 벗어나 이해와 공존을 추구할 수 있는 자질을 함양하여 다양한 문화에 대한 차이를 존중하고 개방적인 자세로 문화 간 소통을 하며 함께 할 수 있도록 하기 위해서는 다문화교육이 요구된다.
Ⅳ. 참고자료
교육부(2020)「2020년 다문화교육 지원계획」
김효정(2004)「초등학교 학생들의 생활문제와 학교사회복지 도입방안에 관한 연구」동국대학교 사회과학대학원 석사학위논문
나인정(2001)「가정.학교환경에 따른 학교사회복지 욕구에 관한 연구」가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문
박용원(2000)「초등학교 통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구」가톨릭대학교 대학원 석사학위논문
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