(방송통신대 정신건강론 기말시험)프로이트, 에릭슨, 매슬로우가 말하는 정신이 건강한 사람은 어떤 특성 자아존중감을 유지하기 위해 유아의 자아존중감을 높이는 지도법 부모의 양육태도 평소에 본인이 많이 사용하는 방어기제 대인지각기술 학교폭력 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도

소개글

(방송통신대 정신건강론 기말시험)프로이트, 에릭슨, 매슬로우가 말하는 정신이 건강한 사람은 어떤 특성 자아존중감을 유지하기 위해 유아의 자아존중감을 높이는 지도법 부모의 양육태도 평소에 본인이 많이 사용하는 방어기제 대인지각기술 학교폭력 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

※ 다음은 단답식 또는 나열식(개조식)으로 답하는 문제입니다. (1~3번)
1. 프로이트, 에릭슨, 매슬로우가 말하는 정신이 건강한 사람은 어떤 특성을 가지고 있는 사람인지, 그들이 강조하는 특성들 중 공통적인 것을 찾아 두 가지만 제시하시오. (4점)
2. 자아존중감을 유지하기 위해 스스로 노력할 수 있는 부분을 세 가지 이상 나열하시오. (6점)
3. 유아의 자아존중감을 높이는 지도법을 다섯 가지 나열하시오. (5점)

※ 다음은 서술형으로 답하는 문제입니다. (4~8번)
4. 부모의 양육태도는 자녀의 정신건강에 영향을 미치는 주요 요인 중 하나입니다. (1) 민주적 유형과 권위적 유형의 부모 양육태도가 어떻게 다른지 설명하고,2) 이 두 가지 양육태도가 자녀의 정신건강에 어떤 영향을 미치는지 서술하시오. (12점)
5. 불안과 갈등에 대처함으로써 자신을 보호하기 위해 사용하는 무의식적 반응을 ‘방어기제’라고 합니다. 평소에 본인이 많이 사용하는 방어기제를 두 가지 선택하여, 그 방어기제의 이름과 본인의 실제 사용 예를 기술하시오. (10점)
6. 대인행동에 대한 주관적 해석은 상대에 대한 평가와 대처에 영향을 줌으로써 대인관계에도 영향을 미칩니다. 원만한 대인관계에 도움이 되는 대인지각기술 중 세 가지를 들어 설명하시오. (9점)
7. 학교폭력 문제는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자 모두의 정신건강과 관련이 있습니다. 각 대상마다 어떤 정신건강 문제를 경험할 수 있는지 설명하시오. (12점)
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도 세 가지를 설명하시오. (12점)
9. 참고문헌

본문내용

고 수줍음이 많아 자신의 권리 주장에 약하다. 그러나 피해자는 자신의 상처에도 불구하고 학교나 가정으로부터 적절한 보호를 맞지 못한 채, 수치심, 분노, 우울감 등의 부정적 감정 속에서 대인관계에서도 문제가 생기는 등 학교생활을 제대로 하지 못하고, 이후의 사회생활에서도 원만한 인간관계를 형성하지 못할 수 있다. 나아가 피해자의 고통은 가족들의 고통으로까지 이어지면서 한 가정을 불행의 늪에 빠뜨릴 수 있다.
방관자 또한 적지 않은 정신적 피해를 당한다. 피해자의 고통을 보면서 자신도 동일한 상황에 처할 수 있다는 두려움과 함께 자신은 피해자가 아니라는 안도감의 이중적 감정을 경험한다. 방관자는 피해자의 고통을 애써 회피하거나 때로는 그들을 따돌리면서 가해자의 폭력을 방조한다. 그러나 방관자는 자신의 행동에 대한 부끄러움과 죄책감을 경험할 수도 있고, 그들의 의도와는 상관없이 가해자들의 들러리가 되어 가해자의 폭력을 더 강화시킬 수 있다.
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도 세 가지를 설명하시오. (12점)
칼 로저스는 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도로써‘진실성, 무조건 긍정적 존중, 공감적 이해’등의 세 가지를 제시했다. 진실성(genuineness)은 내담자의 문제해결과 성장이 상담자의 목표라는 깊은 인식을 바탕에 두고, 상담자의 외적인 표현과 내적인 경험이 서로 일치하도록(일치성) 자신의 생각과 감정을 있는 그대로 솔직하게 드러내는 것이다. 내담자는 상담자가 형식적, 가식적이지 않고 진실하다고 느낄 때 내담자 또한 자신의 문제를 있는 그대로 보여주고, 이를 통해 상담자는 내담자의 성장을 위한 구체적인 해법을 제시할 수 있고, 결과적으로 내담자은 자신의 문제를 이해하고 이를 극복할 수 있게 되는 것이다.
무조건 긍정적 존중(unconditional positive regard; 또는 수용 acceptance)은, 내담자의 생각, 감정, 신념 등을 그 시시비비를 가리지 않고 있는 그대로 조건 없이 수용하고 이를 존중하며 순수한 관심으로 대하는 것이다. 인간은 적어도 자신이 만든 논리나 합리성의 틀 속에서 모순되지 않게 생각하고 판단한다고 믿기 때문에, 내담자 또한 이런 믿음으로 자신의 이야기를 전개하는 상황에서, 그 시시비비를 가리고 내담자를 평가하는 것은 내담자의 존재 자체를 부정하는 것으로 받아들여질 수 있다. 따라서 상담자는 내담자의 잠재력과 인간적 가치를 신뢰하고 무조건 존중해줌으로써, 내담자가 보다 자유롭게 자신의 생각과 감정을 경험하고 방어 없는 자기개방을 유도해야 한다.
공감적 이해(empathic understanding)는, 상담과정에서 필요이상의 감정이입으로 객관적 관찰자 관점에서 벗어나지 않는 범위 내에서, 내담자의 입장에서 그의 경험, 감정, 생각을 민감하고 정확하게 알아차리는 것이다. 여기에는 내담자 자신이 미처 인식하지 못하는 것까지 포함되는데, 이로써 상담자는 내담자의 주관적 세계를 더 깊이 이해하게 되고, 이는 다시 내담자에게 전달되어 결과적으로 내담자는 자신을 공감하는 상담자를 통해 자신의 모습을 객관적으로 바라보게 되어, 자기감정이나 생각을 이해하고 수용하게 되면서 자신의 내부에 존재하는 불일치를 해결하고 성장할 수 있는 에너지를 얻게 된다.
9. 참고문헌
홍순정, 이규미(2009). 정신건강. 한국방송통신대학교출판문화원.
현성용, 곽금주, 김미라혜, 성한기, 신종호(2020). 현대 심리학의 이해 : [4판양장]. 학지사.
김이영, 이우언, 김병찬, 박성원, 서민호(2019). 정신건강론 : [개정판]. 양성원.
이수정(2004). 규칙적 운동이 건강인식 및 자아존중감에 미치는 영향. 서강대학교.

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