교육과정A형 2021 교육과정A형 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.-방송통신대 교육과정A형 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.

소개글

교육과정A형 2021 교육과정A형 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.-방송통신대 교육과정A형 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 잠재적 교육과정의 개념과 의미
2. 잠재적 교육과정의 특징
3. 유아교육 분야의 잠재적 교육과정
4. 유아교육에 잠재적 교육과정을 적용하는 방안
1) 물리적 환경 속 잠재적 교육과정
2) 유아와 교사 그리고 또래간의 상호 작용 속 잠재적 교육과정
3) 기관의 제도 및 운영방식 속 잠재적 교육과정
5. 잠재적 교육과정의 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

적 교육과정
유아교육과 관련한 제도와 운영방식에 따라서도 잠재적 교육과정이 나타날 수 있는데, 유아기관의 운영 시간과 운영상황에 영향을 주는 기관의 재정 상태 등이 다양한 형태로 유아들에게 영향을 끼친다는 연구 결과가 이를 뒷받침 해준다. 유아의 운영시간은 유아들의 신체리듬과 연관되어 행동적인 변화를 가져오게 되고, 재정 상태는 유치원 프로그램 구성에 영향을 주어 결국은 유아들의 교육의 질에 영향을 주게 된다. 유아들의 신체적 흐름을 고려한 시간표 운영과 함께 유아들의 발달에 맞는 환경조성이 중요하다고 하겠다. 또한 유치원의 원훈과 같은 규칙 등은 교사들의 교육 방향에 영향을 주게 되고, 이는 유아들에게 그대로 전달된다.
5. 잠재적 교육과정의 시사점
잠재적 교육과정을 교육 현장에서 학습자에게 긍정적 혹은 부정적으로 영향을 미칠 수 있는 배우 중요한 요소로 논의되고 있다. 표면적 교육과정의 이면에 존재하며 숨겨진 교육과정으로서 잠재된 교육과정이 교사가 기대하지 못한 다양한 부분에서 학습자들에게 영향을 미치고 있는 것은 명백한 사실이다. 가치에 따른 행위의 실천은 신념과 판단에 따른 일관된 실천을 의미하며, 이러한 가치 행위는 신념의 형성은 자동적으로 습관적으로 형성되는 것이 아니라 실천을 해봄으로써 습관적으로 이루어지게 된다. 그리고 이러한 실천적 가치 행위가 표면적 교육과정보다 잠재적 교육과정에 의해서 훨씬 유리하게 이루어질 수 있다는 것이다.
예를 들어 도덕적 가치의 경우 명시된 학교 교육과정만으로 통해서는 효율적으로 형성해 낼 수 없으며, 다양한 상호작용을 통한 원리와 규칙의 경험과 실천이 학습자를 올바른 도덕적 신념을 가진 인간으로 성장하게 하는 조건이 된다는 것이다. 따라서 교실 안에서의 표면적인 교육과정에서 다루어지는 이론적 수업의 상황에서의 수많은 상황에 대한 인식이 잠재적 교육과정에서의 과정 통하여 서로 갈등하는 신념들을 통합하고 균형을 이루어 올바른 인격을 형성해 나간다는 것이다.
교육기관은 복종과 갈등이 공존하는 공간으로 교사에 대한 복종과 함께 또래간의 힘의 관계, 그리고 사회통제와 같은 가치가 혼돈되어 있는 교육의 장이다. 아이들이 올바른 가치관을 형성하고 도덕적으로 올바른 판단을 할 수 있는 인성을 길러나갈 수 있도록 표면적 교육과정 이외에 아이들에게 영향을 미치는 다양한 요인들에 대해서 인식하고, 그러한 요인들의 영향력 안에서 아이들을 올바르게 인도해 나갈 수 있는 올바른 교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
실제로 영유아교육을 통해 잠재적 교육이 강화되기 위해서는 기존 지식 위주의 교육을 역량 중심의 실천체험 위주 교육으로 접근할 필요가 있다고 본다. 그리고 현재 교육 실정은 미래 사회의 핵심역량 중심의 교육과정이 필요한 시점이며 다양한 역량중심 교육과정 개발을 위한 교육과정 개발의 방향을 탐색하는 작업이 필요하다고 생각한다. 따라서 영유아교사들은 다양성을 지닌 연구방법을 통해 잠재성교육을 위한 프로그램 개발에 적극적으로 나서야 한다고 본다. 그리고 사례 중심적인 프로그램 창의 능력을 지속적으로 발전시켜 나가 이론에 그치지 않는 현실적인 교육을 현장에서 펼쳐나가야 할 것이다. 나 또한 과제작성을 위하여 잠재적 교육과정에 대하여 조사하고 논의해 보면서 현장 중심적인 잠재적 교육에 대한 많은 지식을 탐독할 수 있었다. 이러한 과정이 미래 영유아교사로서 많은 도움이 될 것이라고 확신하고 있다.
※ 참고문헌
김대현 (2011) 교육과정의 이해. 학지사
홍순정, 김재춘 [2012] 교육과정. 방송통신대학교 출판문화원
박우식 (2019) 잠재적 교육과정 관점에서 학급훈육 의사결정모형 개발 연구. 공주대학교 대학원 교육학과 박사학위논문

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